慕课背景下高职英语教学改革刍议.docxVIP

　　摘要近年来，随着信息科技的高速发展，人们的生活和工作越来越依赖于网络，而网络课程作为一种现代学习的途径也逐渐受到人们的认可。 　　慕课是网络课程中比较典型的一种，因为内容丰富多样，在学习过程中又没有时间地点的限制，尤其受到广大高校学生的青睐。 　　以高职院校为例，英语作为学生的必修课，授课时间的设置以及学校的师资储备都是可以满足学生需要的，但实际上的教学效果却与教学付出背道而驰。 　　而慕课的广泛应用则为高职英语教育形式的改革给出了启示。 　　关键词慕课；英语；教学改革慕课作为一种新兴的网课形式，在受众上具有高度的开放性，在内容上具有全面、丰富的特点，而且在课程时间的设定上，也比较符合人类的生理特征。 　　此外，慕课的课程语言多以英语为主，而慕课课程中的英语与传统意义课堂上的英文授课最大的不同就是慕课中的所使用的英文是更具有实用价值，更贴近所学专业的内容。 　　其次，慕课所提供的课程大多是免费的，而且网络课程可以分享，在一定程度上实现了慕课的免费推广，学生免费进修的双赢效果。 　　一、慕课普及发展的原因1、课程形式自由化慕课的课程形式就是纯粹的网络教学模式，学生可根据自己的时间、兴趣以及需要自由选课。 　　这种学习是学生的自主行为，学习自己感兴趣的知识是实现学习目标的最有利因素。 　　而且这种学习是没有地域限制的，只要在电脑上简单的操作，就可以获得其他学校、其他省份、甚至国外优秀教师的课程资源，对于学生而言，学习的选择性更加灵活，获得的知识也会更加丰富有趣。 　　此外，对于理解难度大的课程或知识点，学生可以多次观看学习，反复研究，直至完全掌握所学知识点，这是传统教学课堂所不能够满足的条件。 　　而且这种学习是可以在乘车时、或闲暇时随时随地可以进行学习的，完全没有时间地点的局限。 　　2、网络一对一教学课堂在市场上，有很多学生花高价去培训学校上一对一的家教课，其原因就在于一对一的课堂学习更加有效率，而且教师是完全按照这一个学生的学习进度授课，是以一个人为主的高质量授课。 　　在授课环境上更加安静、知识传播的过程中更加清晰有效，学生的学习效果自然高于普通课堂。 　　而慕课就是网络形式的一对一教学模式，比起传统的一对一课程，还没有时间、地点的限制，在听课次数上是可以无限循环的，而且慕课是不需要资金投入的，十分适合学生自由选择。 　　3、职业化倾向慕课的课程内容以精简、专业为特点，课程的时间设置较短，但课程中所教授的知识点都具有高度实用性、偏向职业化。 　　而以英文授课的这种形式又从另一方面教授了英语课程，这些语言是学习者在实际生活和工作中可以应用到的。 　　同样的时间又可以多学科的知识综合学习，把语言学习与自己所学专业相结合，实现了语言实用化和学科语言化的学习目的。 　　这种职业化倾向的课程设置使学习变得更加高效和便捷。 　　二、现代高职院校英语教育现状1、学生积极性不高高职院校学生对自己的职业目标定位比较实际，因此在日常的学习中也会有选择性的学习。 　　而英语学习在很大一部分学生中是兴趣度不高的。 　　首先因为基础知识薄弱，高校课堂的英文内容对他们而言难度偏高；其次课堂上的内容多以专业理论为主，离生活实际太远，无法吸引他们的关注，也有一些学生认为英语在生活中是不会用到的语言，所以直接选择放弃。 　　同时传统课堂的教学模式是以教师为主导的课堂教学，恰恰忽略了课堂学习的主体是学生这一要素，学生不能及时的跟上教师的思路。 　　这些原因直接导致了高职学生在课堂上学习热情程度不高。 　　2、课程的实用性差目前高职院校的英语课堂以一些枯燥的语法知识，复杂的文章背景，大量的英文单词学习为主，这些知识对于英语的学习是非常必要且有帮助的，但就实际应用而言，学生在语言氛围、语感培养、知识积累等方面是非常欠缺的。 　　课堂所学知识难度与学生基础不搭配，课上的内容在生活和工作中的应用少之又少，就业后在工作中需要的专业性英文语言较多，而学生的积累为零。 　　换言之，传统课堂上所学习的内容在工作中是用不到的。 　　此外，高校的课堂英语教学多以国内的英语等级考试为主，也就是我们常说的应试型英语教学，我们对英语成绩的评定是学生对试卷的掌握程度，而不是学生对英语应用的实际能力。 　　三、结合慕课优势的英语教学改革1、注重课程实用性结合慕课的优势以及学生对英语课程的实际需要，高职院校的英语课堂应该更加注重职业化和实用性。 　　在普及一些语言理论知识的基础上，应该增添学生生活语言、所学专业的语言教学等。 　　在教学过程中，尽量以专业知识为语言教学基础，实现以英文为基础的职业化语言教学。 　　把课程设定的最终目的由理论教学转为实用性教学。 　　让学生在巩固专业知识的基础上进行相关的语言学习，一课两用，即