慕课理念下高中信息技术课程教学研究.docxVIP

　　１研究背景与意义新兴技术的迅速发展改变了人们的生产和生活方式，同时激发了新的教育理念。 　　将技术运用到教育中可以大大提高学生的学习热情，改善教学效果，慕课即为运用技术进行教育教学工作的成功案例２０１２年慕课三大平台的涌现促成了ＭＯＯＣ的井喷式发展，随后世界上多所知名大学纷纷宣布与慕课平台建立合作关系，向世界各地的学习者提供高质量的课程。 　　慕课在高等教育中的应用已初见成效，却鲜见慕课与基础教育相结合的探讨。 　　慕课为基础教育提供了一种新的环境，即碎片化时代的智慧学习环境。 　　智慧学习环境的产生，实现了家校互动以及校内外学习的无缝对接，大大扩充了学习时间，可以达到事半功倍的学习效果。 　　显然，慕课形式用于基础教育，定能提升全国教育水平的底线。 　　如何切实将慕课融入基础教育的教学中是目前首要关注的问题。 　　在高中阶段，信息技术作为一门紧密联系新兴技术的考查科目，是试验慕课在教学中应用效果的最佳选择。 　　２慕课概述２．１慕课简介慕课，可直接译为大规模在线开放课程。 　　ＭＯＯＣ是近来涌现的一种在线课程开发模式，起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。 　　不同的是，ＭＯＯＣ不仅提供类似前者的课程资源，而且还能够实现教学课程的全程参与。 　　学习者可以在线完成上课、沟通交流、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程。 　　作为一种新型的课程模式，慕课通过网络平台记录学习过程的各个环节，更注重学习过程的体验。 　　２．２慕课的特点作为网络环境催生的一种新型教育产物，慕课具有以下特点２．２．１大规模从数量上来讲，网络上的慕课数不胜数、种类繁多，可满足不同领域、不同要求的学习者。 　　２．２．２开放课程慕课是面向大众的，所有人不分年龄、种族均可以在网上注册学习。 　　这种开放性允许全世界爱好学习的人参与课程的学习，和学校教育针对小范围人群的教育形成了鲜明的对比。 　　２．２．３网络课程慕课的大量资源是上传到网上供大家学习的一种课程资源，不同于传统课堂中固定时间、固定地点的学习，学习者可以根据自己的时间、需求随时随地地进行学习。 　　教师出现在教学视频中，而不是传统课堂中师生面对面的交流和学习，呈现出很多与传统教学的不同之处。 　　３慕课与信息技术课程结合的优点３．１内容短小精悍信息技术是一门应用性很强的实践性课程，重点要求学生利用所学知识进行作品的创作与制作，强调学科知识的应用。 　　因此，教师在课堂教学过程中讲解时间不应超过课堂时间的三分之一。 　　相对高考科目来说，信息技术课程每一课时的内容较少，符合慕课短小、精悍的特点，可以使用教学视频的形式来呈现教学内容。 　　小视频的学习不会占用大块时间，不易让学生产生疲惫、厌烦的感觉，学起来比较轻松。 　　在进行实际教学时，应尽量压缩教学内容或者将讲解内容进行切割，使之符合每节课的教学容量，重点在于让学生学会将所学技术运用到作品制作中，亲身体会操作的真正效果，领会技术的作用。 　　ＰＳ软件中工具箱的功能是非常强大的，可以使用选框工具、套索工具、魔棒工具以及路径工具等来创建选区，但是这么多的工具在一节课上是很难完成教学的。 　　因此，在教学设计时需要有选择性地进行教学。 　　如在《ＰＳ中的选择》一课的教学中应选择选框工具中的矩形选框、套索工具中的磁性套索及魔棒工具进行演示，且穿插讲解工具栏的设置知识以及对选区的填充、描边等编辑功能，利用最终成品的美感来激发学生的学习兴趣。 　　每一类工具都有各自的特点，学生可以根据学到的知识举一反三。 　　在练习时尝试使用未演示的同类型工具来绘制选区，学生自己探索出的知识印象最深、效果最佳。 　　在软件Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ７．０中几乎每类工具下都包含多种工具，有选择地教学不仅可以培养学生的发散思维，还能缩短教学时间，给学生尽可能多的时间进行实践，利大于弊。 　　缩减教学内容恰好符合慕课短小精悍的理念，录制教学视频比较方便，同时避免了学生的超负荷学习，一举多得。 　　另外，路径工具的功能非常强大，教学设计时应单独设计一节课进行教学，讲解时可以以创建选区的复习作为课程的导入，帮助学生将这几种工具进行联系学习。 　　３．２易获得性高中学生面临高考压力，而信息技术课程一周只有一课时，学生没有足够的时间对所学知识进行消化吸收，前后知识的衔接较难实现。 　　通过视频的形式在网络上呈现教学内容，学生可以利用身边的移动设备随时随地观看教学视频，学习课堂中的知识。 　　这样不仅增加了学生学习信息技术知识的时间，也减少了学习时间、学习地点的限制，更方便学生学习。 　　教学视频可以通过ＱＱ、微信等简单、方便的软件上传。 　　学生利用自己的手机、平板电脑或家用电脑等设备进行预习或进一步的查漏补缺。