强化农村学生普通话水平策略.docxVIP

　　由于受各方面因数的影响，农村初中学生的普通话水平不高，这严重影响着素质教育工作的开展，影响着复兴国学的进程。 　　一、存在问题的原因1教师采用方言教学的影响近年来，上级各部门都在强调，所有教文科类的教师都必须采用普通话教学。 　　虽然部分教师也采用了普通话教学，但仅要求这些科的教师说普通话，而其他科教师照样用方言，一则没有说普通话的氛围，二则不足以让学生重视，难以提高。 　　2教师自身的普通话水平的影响近五六年来，由于教育人事制度改革，许多农村学校没有新分配的教师，而绝大多数教师的年龄在三十五岁以上。 　　这些教师在读书时大多没有经过专业的普通话训练，毕业时仅发了普通话合格证，没有经过普通话等级考试，毕业后又没有坚持说普通话。 　　一旦上级要求时，也就是变了个腔调而已，这样又怎能提高学生的普通话水平呢？3学生自身因数的影响有些学生，胆子小，害怕当众说话，再加上从未说过普通话，因而当突然要求说普通话时，他总是开不了口，这样开不了口就永远开不了口。 　　4学校班级活动少的影响有些学校，片面追求升学率，加大学生的课业负担，牺牲学生的休息时间，很少开展一些有益的课外活动，他们认为这些活动的开展，耽误了时间，严重影响教学的正常秩序，学生的普通话水平未能得到锻炼。 　　二、采取的措施1教师的示范作用作为新时期的教师，能说一口流利的普通话是基本要求。 　　教师用普通话教学就会