大班科学综合：动物迷彩服-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学综合：动物迷彩服 大班科学综合动物迷彩服 一、活动背景 新《纲要》把活动的操作性、探究性放在了及其重要的位置，体现了从教师传授知识到幼儿主动建构知识的教育思想的变革。创设安全的探究氛围，提供具有开放性的操作材料，引导幼儿在操作活动中获得有关周围物质世界及其关系的经验，使幼儿获得有益于终生发展的乐于学习、乐于创造的长远的教育价值。教师的作用在于如何巧妙地激起幼儿积极主动的互动，使之成为幼儿认识世界的重要途径。 最近，我班幼儿对撕贴活动十分着迷。在区角活动，午餐后后的自由活动时间，总会看见孩子们在撕撕贴贴，充满乐趣。最近，随着国际时事的动态，战争的话题时常出现在孩子们的谈话中，一款款色彩不同的迷彩服引起了幼儿的好奇，于是，我设计了这个活动。为了让小动物们能躲避战火保护自己，我们为小动物们设计迷彩服。让幼儿通过想想、看看、撕撕、贴贴中理解色彩不仅能给人以美感，还能保护我们呢，并且把这种经验迁移到撕贴活动中。 二、活动目标 1、通过讨论、观察，了解迷彩服所用色彩的特点。 2、 根据自己选定的动物与新环境的需要运用撕贴的方式设计迷彩服。 3、养成细致、独立的操作习惯，获得关心爱护动物的情感体验。 三、活动准备 了解迷彩服的有关知识及动物身上的保护色，迷彩知识的多媒体， 各色彩纸，浆糊，动物轮廓图。 四、活动过程 1、 幼儿观看多媒体，了解迷彩服的种类。 幼儿讨论请幼儿观看后说说，你看到的迷彩服是什么样的，为什么有这么多种类，有些什么作用。（各种军队的迷彩服，兵器，坦克，飞机等） 评析幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃，不知疲倦，但幼儿的兴趣也不稳定，不能独自持久地对某一问题进行探究。我利用多媒体，给幼儿进行演示、介绍，把深奥的科学知识变得浅显，充分调动幼儿的学习兴趣，通过视觉和听觉的交互感受，了解迷彩的密。 ２、幼儿欣赏录像动物的保护色。 师你觉得斑马为什么穿这样的衣服呢？ 幼因为他觉得好看、神气。 师可以如果斑马为了逃避战争，到了没有杂草的大平原上该怎么办呢？ 幼躲到洞里。 幼躲到草丛里。 师你能为它重新设计一迷彩服，送给它吗？ 幼能。 师你选择哪几种颜色比较合适呢？ 幼在草原上的话，我选择黄色和绿色。 幼如果在雪地上的话，我选择绿色和白色。 师如果一只小白兔躲到了花园里，你又该给它穿上一怎样的衣服才安全呢？ 幼我选择绿色、黄色还有红色。 评析教师给出的教学环境是开放的，幼儿采用有效的思维策略，提高了组织信息的能力，开放式的问题结果同样能引起幼儿无穷的探求欲望。 ３、小结 师原选择几种与环境中色彩相近的颜色能起到保护作用，用这样的布做成的衣服叫迷彩服。 师下面请你和边上的小朋友一起想一想，说一说，为一只你喜欢的动物设计一迷彩服。 师请你选择需要的几种颜色的彩纸，用撕贴的方法制作好花布，然后在背面画出动物的样子，沿轮郭剪下反过看一看，并给它添上眼睛、鼻子、嘴巴。这样你喜爱的小动物就已经穿上了你送给它的衣服了。请你告诉它穿上你这迷彩服在那里会比较安全。 4、幼儿制作教师个别指导。 幼儿制作步骤 ① 选择合适的几种彩色纸。 ② 撕成小块粘贴在纸上。 ③ 在反面画出你喜欢的小动物的轮廓，然后剪下。 评析冲突是幼儿认知发展的主要动因，把幼儿的学习置于充满矛盾和冲突的认知情境中，激发幼儿动手试一试的欲望，正是这种形成直接经验的过程，就是幼儿思维能力提高的过程，也是他们勇于探索的研究精神形成的过程。 5、活动评价 师请你仔细介绍以下，你这迷彩服适合在哪种环境中，才能对小动物起到保护的作用。 五、活动延伸 在区角活动中给汽车、坦克、轮船设计迷彩服。 活动评析 遵循陈鹤琴先生在“做中教，做中学，做中求进步”的“活教育”理论，给予幼儿主动建构知识的空间，充分感受探索活动中所蕴藏的无限乐趣，从而激发起幼儿对探索活动的浓厚兴趣，好奇心和探索意识。 引导幼儿尝试、发现、寻找不同的答案，在自由探索、自主学习的过程中，建构起新的认知体系。幼儿是勇于实践的探索者，在他们出现与众不同甚至奇思妙想时，教师更要给予支持和鼓励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问，教师不要急于给出评价，而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证，积极寻找答案，并鼓励幼儿多方位地展开思维，获得解决问题的多种途径、方式和答案。