应试中审题技巧的应用研究论文.docxVIP

　　摘要审题,是考生接触作文题后首先跨出的第一步,至关重要。 　　审题正确,所写文章符合题旨,则高分有望;审题有误,下笔偏离题意,则全盘皆输,用失之毫厘,谬以千里来形容并不夸张。 　　审题要做到瞄准靶心,命中十环,必须抓住下列四点。 　　准中求活审题的准与活不是对立的而是统一的,关键是要对题中信息的挖掘。 　　例如,广州市中考倾听话题,导语中说倾听是接受信息的渠道,是净化心灵的艺术,这就暗示了倾听的对象包括可听信息和不可听信息,文学作品、不发声的物也可作为倾听对象来写。 　　扫描信息这是指对作文试题各部分的字句作仔细审读、揣摩,正确、全面地理解其含义,不偏不漏不折不扣地按要求作文。 　　扫描的重点有四个人称、动词选取、联系、结合等、特殊要求、标点如省略号。 　　南通市中考作文《合作》,有两篇作文令阅卷老师深感可惜。 　　一篇作文的大意是外星人来到地球,我和外星人合作解决了他们的难题,想象丰富,描写生动;另一篇是议论文,中心论点是合作是成功的保证,作者列举古今中外四个典型事例,论证有力,语言流畅。 　　但这两篇文章最后只能被评为三类卷,为什么?因为这两名考生没有仔细扫描提示语中的下列要求……请选取你生活中的一段经历……写一篇文章,表达自己的真切体验。 　　其中你人称、选取动词、真切体验这三处关键词语都被两名考生忽略了,按照评分细则,这样走题的文章一般不能进入二类卷。 　　如果第二篇作文的作者能扫描出上述要求,详写我合作成功的事例,将原文中古今中外的例子压缩为概述,那文章可能进入一类卷,这种因审题失之于粗而导致千里之失的教训值得我们汲取。 　　辨析概念特别是似同实异的概念,要通过比较把握各自的内涵,决定取舍。 　　例如某市中考要求以特长为话题写作,有名考生这样写我原来对英语没兴趣,成绩自然不佳;后来因为经历了某一件事,认识到学英语的重要,兴趣变浓了,考试也获得了班级第十名。 　　文章细节描写生动,情感变化过程也写得细腻,但作者一开始就进入了混淆概念的误区。 　　兴趣和特长是有联系但内涵不同的两个概念,兴趣可以转化为特长,有特长一般也以有兴趣为前提,但特长不等于兴趣,它是指人无我有或是人少有而我有的技术和能力。 　　上述病文如要对准话题特长,则构思框架必须作如下变动后来不仅英语成绩提高了,我还尝试着用英语演课本剧,在全市的文艺汇演上,我还得了特别奖呢!英语成绩全班第十名算不了特长,但能用英语演课本剧且获奖,的确称得上特长,与话题相符,如果立意正确而鲜明,就能获得高分。 　　贯穿始终这是指文章的切入、展开、收拢都要围绕同一题目展开,中途不能游移不定,甚至随意转换。 　　一名考生面对兴趣话题,拟题拜拜,我的钢琴,写我上小学时在钢琴世界荡漾,享受愉悦,但到了初中,沉重的负担逼得我与钢琴拜拜……写至此,文章笔锋一转,历数应试教育之弊端,一口气写了300多字。 　　这样,文章主题由兴趣转移为应试教育。 　　其实,文章展开至与钢琴拜拜时仍可持续兴趣话题写,如写重负下的希冀,精要地议上几句教育理念、模式与培养、发展兴趣的关系等,这样就能使文章话题首尾相援,一以贯之。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是