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《小学生阅读兴趣对阅读习惯养成的影响研究》实施方案 　　 　　一、问题的提出 　　兴趣是人们从事任何活动的动力，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。在语文学习中，学生一旦有了阅读的兴趣，便会把阅读看作是莫大的享受而不是沉重的负担，他们会在阅读的过程中体会到无穷的乐趣，并进一步激发起喜爱阅读、热爱语文的积极情感，从而形成语文学习的良性循环。由于兴趣所在，爱因斯坦把“阅读”当成了“悦读”。 　　阅读的习惯、阅读的兴趣需要从小培养。在世界发达国家，父母会经常带孩子去图书馆，从小培养孩子的读书习惯。特别是对于低年级段的学生来说，强烈的阅读兴趣更能为他们今后的语文学习和发展奠定良好的基础。据调查，全世界读书最多的民族是犹太民族，平均每人每年64本。犹太人聚居地的以色列，它的人文发展指数跃居全世界的21位，是中东地区最高的国家。酷爱读书，不能不说是犹太人在亡国2000年后，重新复国的重要原因，不能不说是犹太人复国后能迅速建成一个现代国家的重要原因，不能不说是犹太人在流离失所也还能诞生马克思、爱因斯坦、门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因。而且，犹太人在全世界富豪榜上和历届诺贝尔奖得主中也有惊人的比例。一句话，酷爱读书的民族成为了一个优秀的民族。 　　然而，在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较，缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得我们的学生即使有了空闲时间也仅是沉迷于电视影碟、电子游戏。调查发现，我们的学生没有养成自觉阅读的良好习惯，喜欢读课外书的学生大约占一半左右，大部分是在家长和老师的督促下阅读；每天保证一小时阅读的学生16%，有小部分同学仅仅停留在15分钟左右；33%学生阅读时能做到专心致志, 51%学生承认阅读时比较认真，但大部分学生都不会看书，仅仅对书上的画面和故事情节感兴趣，有16%的人竟然是在三心二意的状态下阅读。由此可见，大多学生好的阅读习惯没有养成，而学生的阅读能力自然较低。 　　近年来，世界各国高度重视青少年的阅读教育，但如何提高学生阅读兴趣，培养青少年良好的阅读习惯，其研究还比较薄弱。 　　本研究通过开展丰富多彩的阅读教育实践活动来提高小学生的阅读兴趣，培养青少年良好的阅读习惯，进而提高其阅读能力，其研究结果对于丰富阅读心理研究和阅读教育实践研究具有一定的理论意义。 　　本研究立足《语文课程标准》和语文教育情境，积极探索通过激发阅读兴趣来培养学生良好阅读习惯的有效教育模式，其研究结果有利于推动和促进当前的语文教育教学改革，促进学生良好习惯养成，全面提升综合素质，有利于学生的终身发展。 　　鉴于此，拟提出“中小学生阅读养成教育实践研究”课题研究子课题“小学生阅读兴趣对阅读习惯养成的影响研究”，以期提高全镇小学语文教师的教育科研水平，促进学生学会阅读，享受阅读，乃至享受人生。 　　二、课题界定 　　1.阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生有了阅读兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。《语文课标》提出：“喜欢阅读，感受到阅读的乐趣”。学生有了乐趣，才会喜欢。针对学生实际，尊重学生个性，教给学生适合自己的阅读方法，让学生结合生活经验能够读懂。能读懂就有收获，既学到知识，又得到美的享受；既有成功的快乐，又会乐在其中，我们的研究就能事半功倍。 　　2.阅读习惯：习惯是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。教学中教师要教给学生阅读方法，引导学生养成良好的阅读习惯，感受祖国语言语感，体现美好的情操和健康人格。本课题研究，就是希望通过家庭、学校、社会共建实施素质教育的平台，密切配合，携手教育，激发孩子阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高学习和生活质量，使孩子终生受益。 　　三、课题研究的目标 　　通过本课题研究，探究小学生阅读兴趣的理论机制，形成一套培养小学生阅读习惯的实践方案。 　　1.显性目标。探索多样的读书活动形式，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。让人人参与读书成为学校、家庭一道亮丽的风景线。 　　2.隐性目标：提升全镇小学师生的人文素养，形成丰厚的人文底蕴，培养崇高的精神境界，使全校师生热爱阅读、喜欢思考，形成浓厚的学校文化特色，努力达到“读书，让学校精神起来”的目标。创设浓郁的阅读氛围，注重硬、软件建设，每个班集体尽力营