《小学语文教与学中弘扬传统文化的研究》课题研究实施方案.docVIP

《小学语文教与学中弘扬传统文化的研究》课题研究实施方案 一、课题研究的提出 中华民族的传统文化源远流长，语文学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教与学中学生须认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。然而，如今小学生的现状是对优秀传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，缺乏社会公德、道德意识有待加强，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。小学生年龄小，如果不及时加以引导，必会对其将来人生观、价值观的形成带来不利影响。因此要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让学生从小就在灵魂深处夯筑起民族传统文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。新一轮的语文课程改革充分注意到了传统文化的重要性，通过对古代诗文的学习会加深学生对古代文化的理解，让学生多读多写多诵背，逐渐在作文中促进学生阅读和分析能力，在阅读中提升学生作文水平和人生品位。从而为传统文化的复苏与传播起到积极的作用。这就要求教师在语文教与学中，不仅要注意知识的传授、运用，语感的培养，也要承担起弘扬中华文化，厚植传统精神的重任。 二、课题研究的目标 通过阅读，使学生初步感受到传统文化的独特魅力，激发其热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。 指导阅读，增进学生对传统文化尤其是古诗文的亲近、了解、领悟、理解，激发学生兴趣，积累经典诗文、传说故事、名言警句等。 将语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接，提升教师的文化素养、积极开发课程资源，探索语文文化课堂教学模式。 ４、通过对传统文化的挖掘，影响学生的价值观，进而影响社会风气的转变，对中华民族的伟大复兴作出文化方面的探索是本课题研究的深远的社会意义。 三、课题研究对象、内容及方法 研究对象：三十四中附小高年级学生 研究内容： 1、现代小学生对传统文化了解的现状调查分析； 2、对教材所蕴涵的传统文化进行挖掘和弘扬； 3、积累和传统文化相关的典故诗文、传说故事、名言警句等，研究传统文化典籍的诵读； 4、发掘并研究家乡传统文化的价值，开展相关实践活动； 5、立足文本，积极创新，研究弘扬传统文化的课堂教学模式。 （三）研究方法： 1、调查法 在研究中采用问卷、谈话等方法进行调查。 2、文献研究法 搜集和查阅相关文献资料，深入挖掘民族文化的内涵，研究可行性操作办法。 3、实践法 在教学实践中验证、修正课题研究方案，最终研究适合小学语文特点的弘扬传统文化课堂模式。 4、经验总结法 探寻教育现象的本质和规律。 5、个案研究法 关注学生个体，检验研究效果。 四、课题研究的主要策略： 1、强学生对古诗文的理解与领悟，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。为学生开列书目，诵读经典诗文，激发学生诵读兴趣，增加传统文化的积淀。 2、适时进行背诵古诗文的比赛、古典诗词演唱朗诵等活动；让学生尝试书写古诗文，培养他们对古诗文的深刻感悟能力。 ３、结合学生实际，挖掘教材的文化内涵，营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。 ４、联系生活，定期举办专题讲座，对学生进行传统文化的讲解，让学生对传统文化有更深的理解；观看《百家讲坛》中与传统文化相关的内容，引导学生理解、感悟，提升其对传统文化的领悟。 ５、开展“走近传统文化”专题实践活动，继承和弘扬本土文化。五、课题研究的时间安排： １、2008年12月～2009年２月 前期准备，完成课题的方案设计工作，和查阅相关资料，学习并记录读书笔记。 ２、2009年2月 进行“传统文化知多少”问卷调查并分析研究。 ３、2008年12月～2009年2月 整理小学语文教材中体现传统文化的课文，制定教学方案。 ４、2009年2月～2009年8月 验证并修正文化课堂教学模式，进一步完善。 ５、2009年2月～2009年10月 实施“走进传统文化”语文实践活动。 ６、2009年10月～12月 总结教学新模式的经验，整理相关资料，完成课题总结。