1、窃读记导学案.docVIP

凤县凤州镇中心小学 高效课堂——行动工具 校长寄语：勤学者博 善思者智 五年级上册语文《窃读记》导学案 主备人：刘瑞 同备人:杨秋霞 组长： 审核人： 姓名： 年级 五 学科 语文 教师 刘瑞 杨秋霞 课型 预习课 课时 1-2 课题 1、窃读记 授课时间 学习 目标 1、会写14个生字，会认3个生字。能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。 重难点 有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴求，并受到感染。 知识 链接 林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的北平味。 教 学 流 程 导 案 学 案 三环 步骤 时间 看到课文题目中的“窃”字，同学们会很自然想到“偷窃”这个词。课文究竟写了怎样的一个故事呢？我们一起来学习。 一、预习提示：按“六字诀”预习课文。 (一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，完成下列练习，想一想哪些字、词需要注意。 (二)读：用默读法，边读边思考，明确谁在窃读，为什么窃读？ (三)读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意。 (四)读：有感情地朗读课文，想想作者表达了怎样的思想？ (五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。 (六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流） 二、预习检测。1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。 2字词反馈：给下列加点字选择正确的拼音，打“√”。 、我踮（diān diǎn）起脚尖，从大人的腋下挤过去。 、因为球员受伤，所以比赛暂（zàn zhàn）时停止。 、哟（yuē yō），把短发弄乱了，没关系。 三、说说你的收获。（自由展示，全班交流） （可以从字词、课文内容、喜欢的段落、写作方法等方面进行交流） 说说你们组的问题。 自主学习 情境导入明确目标（2分钟） 自主结构化预（15-4分钟） 小组交流（5分钟） 展示 交流 自由展示（8分 钟） 反馈拓 展 预习测评（6分钟） 锁定疑难（4分钟） 五年级上册语文《窃读记》导学案 主备人：刘瑞 同备人：杨秋霞 组长： 审核人： 姓名： 年级 五 学科 语文 教师 刘瑞 杨秋霞 课型 展示课 课时 1 课题 1、窃读记 授课时间 学习目标 学习作者通过细致入微的描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 重点难点 感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。 教 学 流 程 导 案 学 案 三环 流程 时间 有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。 问题一：读了课文，窃读给你留下了怎么的印象?体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”是什么样的滋味？