PEP四年级下U2 Lets spell英语教学设计.docVIP

学校： 佛山市南海区桂城街道桂江小学 设计教师：张瑞霞 教学年级：四年级 资源选择： PEP四年级下册Unit 2 A Let’s spell； 《攀登英语阅读系列· 神奇字母组合》Run after a bird和Purple Purse 一、教学资源分析 本课是PEP四年级下册第二单元A部分的语音课Let’s spell,主要是学习ir和ur的发音。该板块分为Read, listen and chant; Read, listen and circle; 以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了字母组合ir和ur在单词中发长音[?:]的规则；第二部分通过读单词、听音圈单词的活动强化记忆ir和ur的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ir和ur的音——形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规律拼写单词。但该部分的内容相对独立和单一，只是呈现了有关这发音的部分单词，而在《攀登英语阅读系列· 神奇字母组合》中恰好有Run after a bird和Purple Purse这两个故事，把一些含有ir和ur的单词串成了有趣的故事，并以绘本的形式出现出来。把这些教学资源有机地结合起来，可以使教学内容更为丰富和有趣，有助于增加学生的阅读量、拓展学生的思维和本课教学目标的达成。 学情分析 本课教学对象是小学四年级刚进入第二学期的学生，通过前面几册的学习，学生已掌握了一些语音发音规则，具备了初步的语音意识。但是因为前面学的都是单个字母的发音，字母组合也是在本册第一单元才出现，并且只是一个字母组合er，而本课有两组字母组合ir和ur,在一节课学两个字母组合也是第一次出现。学生初次面对，会有些陌生和困难。结合两个故事一起教，可以丰富语音课的内容，让本课的语音教学更有趣，阅读所以需要运用更多的方法和策略去学习。 三、本课时的教学目标 语言知识目标： 能够掌握字母组合ir和ur的发音规则，即在单词中发长音[?:]。 语言技能目标： 能够读出符合ir和ur发音规则的单词；并能根据发音和相关的语境拼写出符合ir和ur发音规则的单词。 学习策略目标： 引导学生进行发现式的学习，通过听音、说唱歌谣和故事阅读等，观察、感知、体验，归纳出ir和ur都发长音[?:]的发音规律。 文化意识目标： 建立关于字母组合不同但发音可以相同的语音意识。 情感态度目标： 关爱动物；让学生明白不是自己的东西不能据为己有。 四、教学重难点分析 重点：能够掌握字母组合ir和ur都发长音[?:]的发音规律。 难点：能够读懂语音小故事，能够拼写出符合该发音规则的单词。 教学过程 Step 1 Warm-up and lead in 1.Free talk T: Hello, boys and girls! I like animals. Do you like animals? What’s your favourite animal? 2.（课件播放鸟叫声）T: Oh, listen! What’s that? 出示小鸟的图片，引出单词bird。 T: b-ir-d, bird. How many sounds? S: 2 T:bb/b/, dd/d/, What sounds [?:]? Ss: ir Step 2 Presentation 1.教师引导学生观察词形并进行板书bird, ir用红色书写，用phonics拼读，让学生发现ir在单词中发[?:]。 2. （课件再次播放鸟叫声）T: Oh, what’s wrong with the bird? Here is a story about the bird. Now, let’s listen and watch the story of Run after the bird. （课件播放故事）,and then try to answer the questions: 1) Who goes out with a bird? ----Mr. Dirt. 2) How many hills does Mr. Dirt run across? ----Thirteen. 3) How many trees does Mr. Dirt run through? ----Thirty. 4) What does Mr. Dirt run under? ----Shirts. 【设计意图】 在看故事前设计一些问题，可以有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，带着问题去看故事，注意力更集中。教师有针对性地选择设问，可以帮助学生更好地理解故事中一些较难的动词词组，例如：run through等，有利于学生更容易理解