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爱的希望 德育工作是新形势下教师不断探索的一项重要话题，是教学工作的突破口，是一项关注生命的事业,具有生活的真实与厚重,更饱含生命的鲜活和温暖。去年我接手的三年级这个班30多名学生，聪明、活泼、天真可爱，但纪律散漫，有四五个学生上课根本坐不住，特别让我头疼的是程衡伟。 程衡伟一到三年级转了三所学校，去年刚到班级，不是太怎么说话，上课就是玩弄东西，同学的东西占为己有，同学告他的帐，老师调查，他就说是自己的，你要再问他就不啃声，什么也不说，自从他到这班级每天都有丢东西的同学，好些家长为此也找到学校，那段时间班主任没辙了（刚毕业的新任教师）这件事影响到了正常的教学工作，班主任来找我，我作为数学科老师，接手了这件事。 世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是用这句话安慰自己鼓励自己。努力去寻找改掉他缺点的方法。 一、与家长联系，取得家长的配合 在与家长的谈话中得知:由于父母在外打工的变化让孩子变换学习环境对孩子的影响较大，导致孩子不愿与人交流，父母对孩子的教育方法不对头，过分溺爱，在家不听话，作为父母也是束手无策。 二、用温情感化，打开封闭的心灵 在课堂上，关注他。教学过程中有意设计一些简单的习题让他做，做对了老师及时给予表扬，让同学们夸夸他，对他的进步进行公证的评价，并提出建议。这样，他开始认真听讲了，学校的作业能交上来了。 利用课余时间跟他谈心。问他的好朋友是谁？愿不愿意和老师做朋友？他答应了。我提出了要求：作为朋友①要诚实；②要把心中的想法说给对方，当然我告诉他，他很想电影《》里的，喜欢他，所以跟他交朋友。③有什么困难和帮助要说出来。我和他拉了勾。后来我还给他讲了《斧子的故事》。 不过他真做到了，在一次我处理班级事情中，他给我提供了信息，让我很快解决了问题。 接下来的日子，下课他会主动帮我拿东西，在同行的路上我们一起聊天。他显得阳光多了。班级的劳动他特别的积极。当然告他帐的人越来越少了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。当我正在为自己的付出收获成果的时刻，接踵而来的又是程衡伟不愿来校上学了。家长跑来找我，说英语老师在期中考试后说了他的成绩，他认为批评他了，就不来上学了。听妈妈说，到了晚上不睡觉，脱光衣服蹲在地上，一会说他要上树，一会又说他去上墙。这个时候也已经到了深秋季节，母亲认为他中邪了，还专门找“神人”烧了烧，也看了医生，医生按多动症来治疗。 医生治病讲究对症下药，医治一个孩子的学习生活习惯也应如此，找到问题“对症下药”。 一个礼拜后家长带他来学校，走到校门口他哭着闹着不进校门，当我看见他的时候是父亲扛着进校门的，我让家长把他放下，他就拽着父亲的手不放，我示意让他的父亲想法脱身，他父母走后，我提着他的书包，把他带到了我的办公室，坐下来让他哭，有5分钟的时间，他不哭了，我问他：“完了？”他默不作声，然后帮他擦了擦脸，问他吃早饭了没，他说没吃，我刚好那天有一袋奶，送到他的手上，开始不接，最后还是拿着奶把它喝了下去，喝完之后他说：“老师家庭作业我没完成”我说：“没完成，今天来了补上，老师帮你，咋们是朋友吗”他笑了。我说“可以去教室了吗？”他说：“老师，我走了！” 第二天一大早，我正在办公室准备学案，程衡伟的妈妈又跑过来说：“魏老师，程衡伟今早又不来了，他现在在校门口，坐在车上不下来,”母亲几乎是带着哭声对我说的。我走过去，他看见我，哭声更大了，然后我让他的父母到一边，我去和他谈判：我对他说：“要不要去教室？”他说：“不去！”我又问：“想好了不去？”他恩了一声，“那你听好了，从今之后，你可以自由了，想干什么都可以，人家别的小朋友在校学习，你就在家玩吧！是你自己决定不再上学的”，说完，我让他的父母带他回家。开始父母有点不愿意，我给他们使了个眼神，他们明白了我的意思，就开着车回家了。我原本想他这次回家得几天他才能想通，没想到，到下午父亲又带着他来到了我的办公室。他一进来就说：“老师我要读书”，“想好了？想通了？但这次来之后就不能像以前一样了，要有新的变化，不然……”我的话还没说完，他就说：“老师，我会变好的。” 从此以后，程衡伟真的再没缺过一节课，请过一天假。他现在正在不断的进步着…… 习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们教师有足够的耐心去引导，把习惯养成教育真正落到实处，特别是多动症的转化，更需要老师的坚持不懈。同时还可以利用学生间的帮扶，让群体的力量去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。 “问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以融化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童