探究如何加强师德建设.docxVIP

　　摘要抓好师德师风建设是继承中华民族传统美德的基本要求，是贯彻党和国家教育方针、落实人才培养目标的重要内容，更是打造优质教师队伍的内在要求。 　　本文分析提出，教师要立足三尺讲台，树立正确的职业道德观，形成积极的职业道德情感，实践良好的职业道德行为，明师道、立师德、正师风、强师能、铸师魂，成为品德高尚的高素质教师。 　　关键词师德师风;教师;师魂一、加强师德师风建设的重要性作为一种道德规范，师德既反映了社会道德的要求，又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求，是教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则。 　　师德体现在教育教学的具体过程中就成为师风，包括个体教师的风度与行事风格，乃至整个教师行业的风尚风气。 　　师德与师风是相互交融的统一整体，是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，是促进学生全面发展的条件，更是决定教育事业成败的重要因素。 　　加强师德师风建设是继承中华民族传统美德的基本要求。 　　中华民族历来重视个人修养。 　　《礼记》曰君子慎独，《论语》曰吾日三省吾身，孟子曰吾善养浩然之气，《大学》中的修身、齐家、治国、平天下则是古代士人自我修养追求的最高境界。 　　教师作为知识的传授者，更应注重个人综合素养的提升。 　　《荀子?致士》载师术有四，而博习不与焉。 　　尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。 　　意思是说，成为教师的方法，除了要有渊博的学识之外，还应具备四个基本条件态度庄重有威严，使人敬畏；品德高尚，使人信服；以身作则，言传身教；专业素养深厚，用心从教。 　　从中可以看到，品德修养是教师的基本素质之一。 　　桃李不言，下自成蹊，教师的人格是进行教育教学的基石，师道尊严首先是因为教师德高身正，严于自律，对学生具有示范引领作用。 　　从这个意义上说，教师必须注重修身养德，提升自我涵养，着力塑造良好的师德师风，才能做好教育工作，赢得社会尊重。 　　加强师德师风建设是贯彻党和国家号召的必然要求。 　　党的十九大对新时代优先发展教育事业、建设教育强国、加快教育现代化、办好人民满意的教育提出了明确要求，重点强调要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，为新时代师德师风建设指明了方向。 　　中共中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德师风建设也作出了具体部署，明确指出要着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设，要求把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。 　　这些都充分体现出党和国家对教师师德师风建设的重视。 　　加强师德师风建设是打造优质教师队伍的内在要求。 　　现代教育家徐特立认为，教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师经师是教学问的，人师是教行为的。 　　换言之，经师是传道授业解惑的知识传授者，让学生认识世界、了解世界；人师是以身作则、德高为范的道德持守者，以榜样的力量感染学生，让他们学会做人、学会处事。 　　一位优秀的教师不仅应该是授业的经师，更应该做传道的人师。 　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从《论语?子路》，从教师角度来说，教师的职业行为是其专业化的外在体现，决定着其专业发展的长远性；从学生角度来说，教师的职业行为是学生的榜样，对他们的身心发展具有潜移默化的影响作用，引导着学生的思想建构和品德养成。 　　评价教师的维度是多样的，每个人心目中都有自己好老师的标准。 　　好老师虽然没有统一的模式，但高尚的师德师风是好老师们共同的、必不可少的特质。 　　笔者曾面向中职学生做过一个关于教师评价的调查，共收集到有效问卷864份，在师德、教学能力、科研成果、职称等级、社会名誉五个选项中，认为师德是评价教师的首要因素的占861。 　　由此可见，师德师风对于教师的重要意义。 　　如果说高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，那么抓好师德师风是建设高素质教师队伍的重要保证。 　　然而，近年来屡见报端的教师学术剽窃、报复社会、歧视学生、变相体罚学生、性侵学生等事件，在引发社会舆论广泛关注的同时，也给我们每一位站在三尺讲台上的教师敲响了加强师德师风建设的警钟。 　　抓好教师师德师风建设刻不容缓。 　　二、弘扬高尚师德，培养优质教师加强师德师风建设，重在弘扬高尚师德。 　　《中小学教师职业道德规范》将教师职业道德规范核心表述为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 　　其中，爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职和道德核心，为人