英语人教版四年级下册Unit3 Weather B Lets talk观评纪录.doc

观评记录 邹平县梁邹小学 张伟伟 我执教的是PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather B Let’s talk 部分 。本课教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold/...?Yes it is./No, it isn’t.问答某地天气情况；能运用句型It’s 26 degrees.表述气温;了解打电话用语This is …. 了解温度的两种读法（℃和℉）及中西方对气温描述的差异；能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。 本课是一节对话课，我主要是采用创设情境的教学方式，注重学生自主学习能力的培养，本节课教学环节大体分为四部分。激趣导入：用本单元A部分的chant导入本课，活跃气氛的同时滚动旧知，导入新知。新知呈现：导入对话内容后，先引导学生自己读，学生提问题解决问题，跟读，分角色读，遮盖核心句型多种方式，操练核心句型，巩固所学。巩固拓展：创设真实情境，暑假自由行活动，引导学生根据所学对话进行创编，对所学内容的整体提升。操练提升：小组抽签问答的游戏方式和CCTV天气预报员的活动，实现从教材内容到实际生活的完美提升。 总体来说本节课我尽可能在真实的语境中激发学生学习英语的兴趣，让学生在活动中进行合作学习，并发展其自主学习的能力，通过参与体验获得成就感，树立学习自信心，促进学生综合语言运用能力的提高。课前教研组的老师们进行了分工观课，下面请老师们分别从自己观课的角度来谈一谈。 围绕教学内容创设语境的有效性观察量表（教师维度） 学校 ?邹平县梁邹小学 班级 四年级一班 人数 46 科目 英语 执教人 张伟伟 课题 Unit3 Weather B Let’s talk 课型 对话 观察人 朱海霞 时间 3.28 观察点 围绕教学内容创设语境的有效性 编号 观察项目 效果 分析与建议 1 创设语境是否与内容相关 ?? 教师在设计时，整节课都是围绕趣味性的活动来创设情境的。学生在教师创设的情境中自然而然的感知并学习了新的语言知识。 2 创设语境是否有助于学生学习 ? 一系列的活动都围绕着本课主题去开展，能够让学生在具体的情景中去学习运用所学知识。这也符合本节课的语用目标，让学生在语境中感知体验学习新语言：谈论天气。 3 语境是否有助于学生的语言运用 情景语境，都是学生比较感兴趣的活动的活动，学生愿意去说，也有话去说。? 4 语境是否真实 语境真实有效。 5 语境是否接近学生的真实生活 ?? 本节课，无论是在导入、新知呈现、课文的处理过程中，还是拓展活动，所创设的情景都比较接近学生的生活实际，情景创设比较有效，学生接受效果很好。? 围绕教学内容创设语境的有效性观察量表（学生维度） 学校 ?邹平县梁邹小学 班级 ?四年级一班 人数 46 科目 英语 执教人 张伟伟? 课题 Unit3 Weather B Let’s talk 课型 ?对话 观察人 刘坤 时间 3.28 观察点 围绕教学内容创设语境的有效性 编号 观察项目 效果 分析与建议 A B C D 1 学生是否进入语境 ?√ ? ? ? ? 新课开始用本单元A部分的chant导入，激发兴趣，滚动旧知，让学生能够快速进入语境。 2 学生是否乐于在此语境中学习 ?√ ? ? ? ? 教师从时间，谈到天气，自然导入新课，因为语境真实，又是学生喜欢所以学生很感兴趣，乐于在此语境中学习新语言，并进行角色表演。 3 学生是否在语境中进行思考 ?√ ? ? ? 新知呈现部分，学生自读对话并提出问题，能够让学生在创设的语境中进行思考和运用。拓展环节，学生根据老师提示，积极动脑，小组合作自编对话，学生参与度广，积极性高。? 4 学生是否在语境中进行语言的运用 ?√ ? ? ? ? 100％学生在练习中能够运用所学语言，80％在设定语境中能运用本课句型。 5 在语境中是否促进了学生语言的综合运用 √ 在拓展应用环节，100％学生乐于参与，90％学生能灵活运用本课所学，综合语言的运用得到了提高。10％学生需要老师和小组成员的帮助。 A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好 学生自主学习能力的培养观察量表 学校 ?邹平县梁邹小学 班级 ?四年级一班 人数 46? 科目 英语 执教人 ?张伟伟 课题 Unit3 Weather B Let’s talk 课型 ?对话 观察人 张艳秋 时间 3.28 观察点 是否尽快进入课文，并利用课文语境整体感知 编号 观察项目 效果 分析与建议 A B C