“锦华书香”读书会项目实施方案.docVIP

深圳市新现代社工服务中心 南山街道学府社区服务中心 PAGE11 / NUMPAGES13 学府社区服务中心 “锦华书香”青少年读书项目实施方案 一、项目背景 随着改革开放的不断推进和科学技术的发展，快节奏的生活已经普遍成为社会常态，信息化进程下也给阅读带来了新的机遇与挑战。人们每日接收大量的信息，移动终端的普及给阅读带来了便利。然而另一方面，又使得阅读变得“碎片化”。 据《2014国民阅读报告》数据统计，2014年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，报纸和期刊阅读量分别为65.03期（份）和6.07期（份），电子书阅读量为3.22本。与2013年相比，期刊和电子书的阅读量均有所提升，纸质图书和报纸的阅读量均有不同程度的下降。0—17周岁未成年人图书阅读率为76.6%，较2013年稳步上升，未成年人的人均图书阅读量为8.45本，较2013年提高了1.48本。在0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到88.8%，这些家庭中家长平均每天花费23.64分钟陪孩子读书。 学府社区服务中心自2015年1月开始进驻运营，中心社工在前期通过对社区居民需求调研过程中发现，学府社区的儿童青少年在整个社区人口中比重较大，0-12岁各年龄段亦存在分布不均的情况。由于辖区属于中高档住宅，居民整体素质较高，家长也比较重视孩子的阅读。因此在社区开展读书会项目有助于营造良好的文化氛围，激发儿童青少年阅读兴趣。 二、项目分析 （一）理论性分析 （1）需求层次理论：根据马斯洛的需求层次理论，人有生理、安全、社交、尊重和自我实现五种需求。青少年在满足了生理和安全需求后，随着生理和心理的发展，还有社交和尊重等需求，我们针对青少年更高层次（文化、读书）的需求，整合社区资源，采取一系列措施，来满足青少年的需要，促进青少年的健康快乐成长。 （2）同一性理论：埃里克森认为，人的一生可以分为八个发展阶段，每个阶段都有一项发展任务，他称之为“心理社会危机”，是由个体生物学上的成熟与社会文化、社会期望不断产生的矛盾或冲突所规定的。而儿童和青少年阶段面临着“勤奋与自卑感的冲突”和“同一性与角色混乱的冲突”，他们需要克服自卑感，建立自我同一性，形成对自我的正确认知，确立自己的理想与价值观。而阅读是幼儿学习知识很好的启蒙，亲子阅读更能够鼓励幼儿主动探索世界；而对于青少年，在阅读中也能够启发自我。 （3）优势视角：优势视角认为每个人都有自己解决问题的力量与资源，并具有在困难环境中生存下来的 HYPERLINK /view/3152584.htm \t _blank 抗逆力，相信人可以改变，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重。在青少年服务中，我们着眼于个人的优势，以利用和开发人的潜能为出发点，协助其从挫折和不幸的逆境中挣脱出来，最终达到其目标、实现青少年的自我成长。 （二）现实性分析 1、需求分析 学府社区服务中心自2015年1月份运营伊始，就对社区的青少年需求 进行了调研，调研发现，社区内的青少年存在许多共同的兴趣爱好，其中诸 如绘画、书法均受到许多小朋友的欢迎。同时亦有不少青少年对阅读感兴趣，家长也表示希望开展读书会相关活动。 可行性分析 学府社区服务中心作为社区内部一个旨在提供专业社区服务的组织，自运营以来，在南山区民政局、南山街道办，学府社区工作站、新现代社工服务中心的大力支持下，专门针对社区青少年开展了一系列服务活动，如四点半课堂，以及其他促进青少年健康成长的活动等，在社区内获得了良好的反响，得到了各位家长和青少年的支持。 另外，学府社区辖属于南山区南山街道，在区级和街道等政府部门的 政策资源支持下，团工委等负责青少事务的部门也对社区青少年工作高度重视和支持，并提供相关的政策和一定的经费支持，这都为项目的开展提供了良好的平台。 三、项目目标 （一）总目标 营造学府社区书香氛围，鼓励儿童、青少年热爱阅读。 （二）具体目标 （1）鼓励和支持青少年养成阅读的习惯，每周、每月有读书计划； （2）运用专业手段为有需要的服务对象提供小组活动（亲子阅读等）； （3）增添社区文化设施，如图书馆；增添读书系列活动； （4）鼓励儿童青少年分享、表达阅读的乐趣。 四、项目基本情况 （一）项目实施时间 2015年7月—12月 （二）项目实施地点 学府社区 （三）项目服务人群 学府社区儿童、青少年、家长 （四）项目服务模式 “锦华书香”青少年读书项目依据社会互动模式“多方参与，沟通互动”理念，动员社区内外资源（如社区工作站、海滨小学、南山书城等），整合社工、义工力量，重点为社区儿童青少年提供阅读服务，为青少年养成阅读习惯及亲子互动提供良好的平台。 五、项目内容 （一）“锦华读书会”系列