《天游峰地扫路人》导学案.doc

实用标准文案 文档 附件： “2015年山西省优秀导学案评选活动”报名表 ___晋城___市_____沁水___县（市、区） 永红煤矿子弟 学校 参评作品编号： （由评委会填写） 学段（小学、初中、高中） 小学 学科 语文 年级 六 参评导学案题目 《天游峰的扫路人》 所用教材的出版社 江苏教育出版社 作者姓名 焦艳平 性别 女 工作单位 永红煤矿子弟学校 电话专业职务、职称 小教一级 电子 信箱 271262492@ 作者声明与授权： 1．我的参评导学案没有抄袭和剽窃他人的作品，没有公开发表过，如出现侵权纠纷，由我本人负全责。 2．如获奖我同意上传到山西省教育资源公共服务平台。 作者签名：焦艳平 2015年 7 月 23 日 《天游峰的扫路人》导学案（第一课时） 一、课前预习，课上反馈。 1、读准下列字词的读音： 循声 褪色 扫帚 沏茶 气喘吁吁 颇有节奏 武夷山 望而却步 打量 瘦削 黝黑 宿鸟 炯炯有神 豁达开朗 大汗淋漓 半途而返 2、“三读”课文： 一读要求：借助拼音读准生字的字音，找出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，把课文读正确，读通顺。 二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。 三读要求：默读课文，初知课文大意。 二、自由读课文，根据提示自学。 1、再读课文，根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。 2、学生讨论分段，概括段意。 3、概括课文主要内容。 三、小组合作交流并在班级展示。 四、课堂目标检测： 1、在括号中填上合适的词语。 　　（ ）的老人 （ ）地清扫 　　（ ）的天游峰 （ ）地打量 　　（ ）的星光 （ ）地抓住 2、选择关联词填空。 　　不仅……而且 …… 虽然……但是…… 因为……所以…… 既然……就…… 　　（1）（ ）这位老人已有70岁了，（ ）他还在险峻的天游峰扫路。 　　（2）在这里，他（ ）能呼吸清爽的空气，（ ）还有花鸟作伴。 　　（3）（ ）我顺着九百多级石梯上了顶峰，（ ）心里好不得意。 教学目标 1、学会本课6个生字，理解文中的主要词语。 2、能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 教学重难点 读通课文，初知课文大意。 教学资源 章武，原名陈章武，福建莆田人。中共党员，1942年生，1964年毕业于福建师范学院中文系。历任福建第二师范学院中文系助教，南靖县报道组干事，《福建文学》编辑、副主编，《台港文学选刊》副主编，仙游县副县长，福建省文联秘书长、书记处书记、副主席，福建省作家协会主席。福建省作家协会第三届主席团成员，中国作家协会第五届全国委员会委员。1959年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有散文集《海峡女神》、《处女湖》、《天游峰的扫路人》《仲夏夜之梦》、《生命泉》、《章武散文自选集》等。散文《北京的色彩》选入全国高中语文课本，《病的快乐》选入全国卫校语文课本。散文《阳台》获1989年《人民日报》燕舞散文征文二等奖、《武夷山人物画》和《北京的色彩》分别获福建省第二、三届优秀文学奖。 预习设计 一读要求：借助拼音读准生字的字音，找出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，把课文读正确，读通顺。 二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。 三读要求：默读课文，初知课文大意。 学程设计 一、启发谈话，揭题设疑： 1、启发学生回忆，为导入新课作准备。 2、揭示课题，设问置疑。 二、检查预习情况： 1、各小组到黑板上展示预习情况。 2、小组内互相认读生字、新词，并纠正读音。 3、、学生提出的不懂的词语。 4、交流读喜欢的段落。 三、再读课文，理清课文脉络： 1、再读课文，根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。 2、学生讨论分段，概括段意。 3、概括课文主要内容。 四、默读课文： 1、用“——”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象？作者为什么要这样写？在相关处作出批注。 2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢？ 3、朗读天游峰高与险的句子。 五、留下悬念，延长文本： 我们通过读课文感受到了天游峰的高和险，作者写天游峰的高和险是为了什么呢？他想表达什么内容？下节课我们将慢慢品味。 导学设计 一、1、同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？ 2、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况？读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）