学校本位课程发展之模式与作法－附录.DOCVIP

PAGE PAGE 1 學校本位課程發展的模式與做法－以松山商職為例 95學年度推動新課程暫行綱要參考資料 學校本位課程發展的模式與做法－以松山商職為例－附錄 臺北市立松山高級商業家事職業學校劉澤華校長 附錄 附錄一 暫行綱要文字名詞一覽表 附錄二 校訂科目教學設備規劃準則 附錄三 校務發展策略與SWOT分析 附錄四 學校課程發展條件分析─敷衍搪塞或精確釐清 附錄五 教師深耕自己的策略 附錄六 深耕易耨創新局－迎接職業學校課程暫行綱要的觀念與作為 附錄一 暫行綱要文字名詞一覽表 疑義用詞 甲詞 乙詞 出處 部定、校訂 法律之創制，用「制定」 行政命令之製作用「訂定」 法律統一用語 分、份 身分證、部分 申請、聲請 申請：對行政機關申請 聲請：對法院聲請 畫、劃 畫：名詞：計畫。 劃：動詞。策劃、規劃、擘劃 製定、製作 書、表、證照、冊、據等用「製定」、「製作」，不用「制定」、「制作」 搜、蒐 一律用「蒐」 盡、儘 一律用「儘量」 黏、粘 一律用「黏」 需、須 需：必要。必需…、需要、需求…… 須：應該、必得：仍須努力、務須注意、須知…… 國語辭典 NEED。必不可缺，下接名詞 MUST，一定、應該，下接動詞 與、及 與：文句內僅有一連接詞時用「及」 有二連接詞時先「與」後「及」 常用字讀寫正誤表 兩、二 使用二 第□學期、上下學期 文字敘寫使用第一、二學期 表格內使用上、下學期 教育行政機關、教育主管機關、主管教育行政機關 一律以「主管教育行政機關」敘寫 職業學校法 學分、學分數 學分：意與「時數」相同 學分數：意為需修習且及格 簡稱敘寫 第二次序寫時，得採簡稱。如：「…本架構表……」得簡稱為「…本表……」 提升、提昇 一律採「提升」 （）() 一律用「()」半形 阿拉伯數字、國字 項次、規格、數量一律用阿拉伯數字 教學效果、教學成效 一律用「教學成效」 設備標準、基本設備 視其意涵，如為「設備標準」，一律用「設備標準」。 如為設備標準下之說明，則維持基本設備。 附錄二 校訂科目教學設備規劃準則 一、部定暫綱規定設備規劃原則： 1.群科課程暫綱之設備標準係指部定科目之設備標準，各校校訂科目之設備應依學校本位課程發展、經費編列、籌措、現有設備適用、統籌情形妥善規劃，以利教學實施。 2.學校應考量現有空間及設備，並參酌部定設備標準，優先增置不足之基本設備，以滿足各群科之教學需求為原則。 3.部定一般科目所列設備標準，學校應跨學制、科目整體規劃使用；部定專業與實習科目所列設備標準，學校應依群別或跨群科、學制整體規劃使用。 4.各專科教室及實習場所使用率以70%(每週上課21-24節)為原則，使用率超過前述範圍時，得視需要增設之。 5.校訂科目如需添購教學設備，應由各科教學研究會(於教學計畫內)提出，經學校行政單位檢視、提出具體意見送課程發展委員會審核通過後，逐年編列預算購置。 6.視聽教室為各群科及一般科目共同教學資源，學校得優先增置並整合運用。 二、校訂科目教學設備審查原則 1.本課程設備標準係屬校訂科目(含一般科目、專業科目、必修、選修科目等)。 2.教學設備係指教學需求所必需之設備，並需符合課程發展委員會審核通過之教學計畫中所列出之設備。 3.教學計畫中撰寫校訂科目教學設備需求時，須詳細說明。 4.消耗品及週邊設備不納入教學設備，得列入備註說明。 5.校訂科目教學設備中特別昂貴之設備，請進一步提出評估需求，或替代品。 7.校訂科目教學設備以資源共享原則來規劃。若該項設備於其它科目已設置時，得於備註中說明可使用某科科目之設備(教學計畫與學校總體課程計畫中，應提出共用單位同意使用時段說明)。 8.某一科目需要一間以上之專業教室或實驗室時，設備標準以教室或實驗室分別製表，並詳細說明該場所配合教學之運用原則。 9.校訂科目教學設備必須在同校間予以整合，其設備使用率、維護情形應加以統整，甚至可以調動課程進度，以提高教學設備使用率。 10.為符合招標作業規範，各項校訂科目教學設備除專利因素外，不得指定廠牌；電腦設備不宜訂定太詳細之軟硬體規格，敘寫時應以其功能描述之。 11.教學研究會提出教學計畫時，應包含教學設備需求；課程研究小組與課程發展委員會應就其教學設備使用之年度與可行性進行評估，做成具體建議，邀請學校行政單位研議其編列經費預算之限制條件、與年度執行之可行性。 12.教學研究會提列教學設備需求時，負有支持學校行政單位爭取編列經費之義務。 三、名稱 1.教學研究會提列教學設備需求時，其教學計畫應與該設備需求相符。 如為兩個科目以上共用同一設備標準時，其教學計畫所列之名稱應一致。 2.「教室名稱」應與教學計畫中，所提到的實驗室或實習場所名稱一致。 3.「教學設備名稱」應清楚、正確，需符合教學計畫之需求。如無法明