《亚洲的自然环境》教学课件 (1).docVIP

第二课时 导入新课 教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？ 学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。 教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。 设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。 板书：二、复杂的气候 活动一：认识亚洲气候复杂多样的特点 步骤1──认识亚洲气候复杂多样的原因 教师布置任务： （1）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种气候类型。 （2）看看30°N附近地区的气候类型有哪些。 学生完成下列任务： （1）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。 （2）30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢？ （3）同纬度的青藏高原是什么气候。 学生回答预设：10°S～70°N。亚洲地跨热带、北温带、北寒带。 教师：可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海陆位置不同，气候类型不同。同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。 设计意图：通过读图分析，得出亚洲气候复杂多样的原因。培养学生读图提取有用地理信息的能力，让学生体验知识的形成过程。 步骤2──认识亚洲气候复杂多样的表现 教师布置任务： 观察图6.14亚洲不同气候类型景观举例。 设计意图：让学生看图片，激发学生学习的热情，从感性上认识亚洲气候的差异。 活动二：认识亚洲大陆性气候分布广的特点 教师布置任务 读教材第10页图6.13，找出亚洲面积最大的气候类型。 学生完成下列任务： 亚洲分布面积最广的气候类型是温带大陆性气候，为什么温带大陆性气候面积最广大？ 教师小结：亚洲面积广大，内陆广大地区距海遥远，所以形成面积广大的温带大陆性气候。 设计意图：通过读图分析，认识亚洲大陆性气候分布广的特点。 活动三：认识亚洲季风气候显著的特点 步骤1──认识亚洲季风气候显著的表现与原因 教师布置任务： （1）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种季风气候。 （2）分析亚洲的季风气候分布特点。 （3）提供“知识拓展”： 亚洲的季风气候显著的原因。 阅读：亚洲背靠世界上最大的大陆—亚欧大陆，东面和南面临太平洋和印度洋，海陆热力性质差异显著，所以形成了世界上最显著的季风气候区。热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。 （4）提供微课《季风气候》（《原来你在这里》版）。 学生完成下列任务： （1）在教材第10页图6.13上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。 （2）亚洲的季风气候显著的原因是什么？ （3）欣赏微课，加深对季风气候的认识。 设计意图：通过读图，培养学生读图分析问题的能力。通过季风气候形成原因的拓展分析，培养学生的探究能力。通过微课《季风气候》（《原来你在这里》版），开阔学生的知识面，加深对季风气候的认识，培养学生学习地理的兴趣。 步骤2──认识亚洲季风气候对农业生产的影响 教师布置任务： 说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。 学生完成下列任务： （1）联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型？结合自己生活中的经验思考一下，这种气候类型的特征是什么？ （2）季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响？ 教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝灾。 设计意图：让学生联系生活经验，落实了新课标“学习对生活有用的地理”的要求。通过分析季风气候对农业生产的有利和不利影响，认识地理事物的两面性，培养学生辩证的思维习惯。 活动三：拓展演练：认识北美洲气候的分布 教师布置任务： 读图6.15，认识北美洲气候的分布 （1）找出北美洲主要的气候类型；指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。 （2）了解北美洲气候类型的分布规律。 ①找出北纬40°纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。 ②找出西经80°经线，说出它自南向北依次穿过的气候类型。 （3）提供微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）。 学生完成下列任务： （1）在课本第12页图6.15上，找出北美洲主要的气候类型。 （2）亚洲和北美洲的气候特征都有“大陆性气候显著”这一特点，造成的原因一样吗？ ①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？ ②北美洲的地形可以划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地。造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？ 设计意图：通过对比分析