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提高数学教学质量研究 　　首先，军校大学数学课程教学与一般高等院校大学数学课程教学相比较，有一个最突出的不同点那就是教学对象不同。 　　地方高等院校的学生从进大学开始就得考虑毕业找工作的事，在就业压力之下，大多数学生都能自主地学习;而军校的学生则不同，他们没有就业压力，除了少数确实对数学感兴趣、或是想要考研的学生之外，很大一部分学生学习大学数学的目的不明确，导致学习的自主性和积极性不高。 　　因此，调动军校学生的学习积极性、激发他们的学习兴趣，长期以来一直是军校大学数学工作者孜孜不倦探索的问题。 　　学生学习不主动、不积极，那就教师主动，增加课后辅导时间;学生课后不思考、不消化，课堂上就多讲、细讲;学生考试成绩不理想，那就多讲解题的方法和技巧，等等。 　　如此一来，又回到了保姆式、填鸭式和应试型的教学方法中去了。 　　要想改变这种状态，军校大学数学工作者任重而道远。 　　其次，在军校大学数学教学中，部队生是一个重要而特殊的群体。 　　这些学生当中有的在高中阶段读的是文科，有的甚至没有上过高中，有的虽然上过高中，但在入伍的两年时间内可能已经把高中所学的知识忘得差不多了。 　　因此，一般而言部队生的数学基础比较薄弱，学习大学数学相关课程比较吃力。 　　为了解决这个问题，不少军校都曾尝试过多种方法，比如与生长干部学生合班上课，统一考核，其结果是几乎每次考核排名靠后的都是