高中数学教师专业发展的知识基础内容资料.pptVIP

人教A版： 正态分布 正态分布教材的启发： ——数学教学的表达来自对数学的深刻理解 ——我们不仅需要微观地观察世界，也需要宏 观地观察世界：生物学、经济学、物理学 案例4：反函数的另一种理解 求反函数 想不通的是什么？ 数学分析中隐函数求导的启发：从方程看函数 y=f(x)的进一步理解 为什么高中的反函数定义想不通 从Ryle的哲学分析数学教学内容 中国数学教育的特点是什么？ 教师重视解题练习，学生双基扎实 中国数学教学的合理性是什么？ 中国数学教学的不足是什么？ 这种不足的根源是什么？ ——播亮数学的火焰 ——数学不仅仅是解题 物理诺贝尔奖得主费曼谈巴西的物理教学 拨亮数学的火焰(人民日报)中国科技大学研究生部教授 著名数学教育家 冯克勤  　　本世纪特别是近50年来，数学有了极大的发展。这些年，许多学校在开设新课介绍现代数学方面也作了努力，但是从整体上讲，与其他学科相比，在知识结构更新方面，我以为数学是做得最差的。 　　我们高中学生的数学知识大约达到了17世纪的数学水平，工科大学生的主要数学课———微积分、线性代数和数理方程则是18和19世纪的数学，连数学系大学生毕业时，对本世纪的数学也没有一个概念。 　　技术领域的课程更新较快，其他自然科学课程更新也比较容易，似乎唯独数学有特殊的困难。这当中除了长期形成的数学传统之外，人们往往强调数学