上权小学教师赛教教案2.docVIP

上权小学教师教案 教者：＿＿张红娟＿＿＿ 2015年 年 级 一年级 科 目 语文 课 题 《特别的作业》 教学内容 北师大版一年级下册语文第六单元第2课 教学目标 知识与技能：1、认识13个生字和“作业”等一些生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：1读懂课文，会回答课后问题。2、通过小组合作学习，以及生活中的识字，培养学生的合作学习能力和自主、独立识字的能力。 情感态度价值观：懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来，增强学生的环保意识。 教学重点 认字和写字。 教学难点 通过读文体会真实的感情，有感情地朗读课文。 教学准备 生字卡片 教学过程： 一、谈话导入。 1、在这美丽的春天里，老师布置了一项作业，去大自然里找春天，把春天带到学校 来，小朋友们会带来什么样的作业？谁的作业最好呢?让我们带着这两个问题来学习课文 ——《特别的作业》。 2、教师板书课题，学生跟着书空课题，教师讲解书写规则，写后学生齐读课题两遍。 二、学生初读课文，学文识字，整体感知课文内容。 　1、借助汉语拼音学习课文，要求读准字音。自由读课文，把读不准的字音多读几遍， 然后读给同桌听。 2. 教师范读课文，学生评价教师读的情况。 3、让学生自由读课文。教师巡视，个别督促、辅导，及时纠正学生读错的地方，及时 了解学生的识字情况。 4、教师对学生的自读情况进行评价，表扬、鼓励学生。 三、检查学生识字、读文的情况 1、（拿生字卡片），学生齐读一遍，再分男女生各读一遍。 2、交流识字办法，主要引导学生揣摩字形来识记生字，重点区别“作”和“昨”两个 字。 3、（拿生字卡片），先指名读再开火车读，进一步巩固生字。 4、在课文中找带有生字的句子，指名读，老师指导感情朗读。 四、理解课文内容，激发学生自觉爱护坏境的情感。 1、指名分段读课文，其他学生边听边思考问题：小朋友们带来了什么样的作业？学生 听后再评价读的情况。 2、学生自读课文，边读边用笔把小朋友们带来的作业用波浪线画出来。 3、指名回答，教师贴出用纸做出的“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”的 实物图样。 4、指导学生学习、朗读课文第二自然段。 （1）指导学生甜美地读一读“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”，并让学 生说一说这样的词语。 （2）让学生找出这段中出现过的一个词，即“有的……有的……有的”，并引导学生先 补充这样的句子，再说一说这样的句子。 说一说： A、下课时，同学们有的 ，有的 ，有的 。 B、雪地里的小画家们有的 ，有的 ，有的 。 （3）教师范读这段，让学生边听边想象春天的美景。 （4）指导学生朗读这段，要求学生读时声音要甜美、轻柔，脸上带着笑容。 5、学生齐读课文第六自然段，并回答问题 （1）小丽的作业是什么？——“一幅玉兰花的画”。教师贴出用纸画的玉兰花的画。 （2）比较小丽的做法与小朋友们的做法有什么相同点和不同点？ （3）根据学生的回答，教师小结过渡。 小丽肯动脑筋想办法，把玉兰花画下来，既爱护了花草树木，又完成了作业。她的作 业十分有意义，很特别，所以大家都说小丽的作业最好。其他小朋友也爱春天，只是他们 在不知不觉中做了破坏环境的事。老师把小朋友们看到的春天拍摄下来了，小朋友们说他 们想重新做一次特别的作业，我们一边欣赏一边帮他们想想办法，好吗？ 6、（放有配乐、有教师解说词的春天美景动画课件），学生欣赏想办法。 （1）让学生畅所欲言，可讨论可交流。 （2）指名说一说，教师总结。同学们的办法真多，老师相信你们今后一定会自觉地爱 护花草树木，爱护身边的公共财物。 五、结合学校的实际情况，引导学生拓展延伸。 与家长合作，收集或自己设计一两条爱护花草树木，爱护公共财物的句子，做成牌子 或标语展示在校园里，时时提醒大家注意。 板书设计 特 别 的 作 业 采摘花木 画花 爱护花木 遵守制度，热爱大自然 教 学 反 思 《特别的作业》这篇课文的教学从课堂的效果来看，基本能达成预设的教学目标，学生能较有感情地朗读课文中的对话描写，在学习过程中想像力和语言都得到一定的发展，对关爱大自然中的小生命也有了自己一定的认识。在指导学生朗读方面，我注意到了发散学生们的思维，让他们大胆去想象，去体会，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时，我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业？我让孩子们先交流讨论，结果孩子们给出了精彩而动人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美丽芳香，应该让更多的人去欣赏。”“嫩绿的柳条有大树妈妈，它应该和妈妈在一起”……我趁热打铁，问