组织行为学课程教学方法的改革实施与成效.DOCVIP

组织行为学课程教学内容和教学方法的改革、实施与成效 一、课程基本情况 1、课程名称：组织行为学 2、学时：48学时 3、学分：3学分 4、授课教师：崔会保 硕士，教授 孙秀梅 硕士，讲师 陈 岩 硕士，讲师 李 敏 硕士，助教 5、授课对象：工商管理、市场营销、信息管理与信息系统、工业工程、会计学等专业本科生 二、课程地位及特色定位 组织中的行为研究是当代管理学的热点领域之一。管理的本质是塑造人的行为和激励人的行为问题，但是人的行为是复杂的。不但存在个体与个体的差别，而且个体在群体环境中的行为与其处在个体状态的行为也会有不同。“管理以人为本，人才以德为先”已经成为当今社会关注度很高的问题。社会呼唤掌握现代化知识结构，同时又具有良好个人素养的管理人才，个人素养包括一个人与非智力因素有关的诸多方面，如进取心、情绪控制力、与人为善、亲和力、社会责任感等等。 所以组织行为学作为一门研究个体、群体、组织的心理与行为的课程，已成为管理类专业的重点专业课程之一，同时又是人力资源管理课程的理论基础，是管理学科开设最早，受众面最大的课程，除了工商管理专业每年招收80－120人外，本课程还是市场营销、会计学、工业工程、信息管理与信息系统四个本科专业的主干专业课，每届学生达500－600人。不仅所有的管理类专业培养计划都把它作为重点课程，经济、法律、行政类专业也都相继开设。由此院里确定组织行为学是支撑该专业特色的核心课程。 本课程的特色定位：致力于培养德才兼备的管理人员。才，就是要通过对个体层次的、群体层次的行为研究以及组织结构对员工行为影响的探讨，使学生掌握组织中的行为的基本机制，培养对组织行为解释、预见和掌控的能力；德，就是要加强自身的人文修养。通过本课程的知识灌输和教育养成，使学生在现代组织行为理论和中国传统文化方面打下坚实的基础，成为“以高尚的品德适应社会”，“以较强的管理能力开拓事业”的现代管理人才。为此，《组织行为学》课程要致力于改变传统的以知识传授为主的教学思想，强化教育中的“人文关怀”。通过转变教育理念，在教学过程中探索案例教学法、情景教学法和互动式教学，并借助现代教学手段实现寓育人于知识传授之中的目的。 三、课程教学内容和教学方法的改革、实施与成效 多年来，管理学院和所属的工商管理系一直非常重视这门课程的教学，从师资配备、教材选用、教学手段改善和教学方法改革等方面都做了大量工作。 师资配备：通过引进、送出去培养，改善教师的学历结构和职称结构；鼓励教师走向社会实践，走进企业，通过科研、咨询或挂职等形式提高教师实践能力；通过教学改革，整合团队力量，实现知识共享，提高整体教学水平。目前该课程教学团队积累了较丰富的教学经验，阵容较强，梯队较合理，具有较强的发展后劲。 教材选用：我们选用了在国内本学科影响较大的清华大学张德教授主编，高等教育出版社出版的面向21世纪教材《组织行为学》。 教学内容创新：结合工商管理专业培养目标的定位要求和课程的特色定位对课程内容进行了一定的整合和优化。适当增加了中国传统文化的内容，我们一直在寻求适合中国人“口味”的组织行为学教学模式；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；注意处理好课程内容经典与现代的关系；课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力；注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；鉴于中国改革开放和社会转型期间对社会道德、诚信的呼唤，我们还探索通过课堂互动、课程小论文，考试方法改革等形式改善教学情景，让学生在接受知识的同时触动自我，达到掌握知识、认识社会、思考人生、完善人格的目的。 教学手段和教学方法改革：为了提高课堂效率，增加信息量，改善教学的直观性，我们在设备条件允许的情况下采用了多媒体教学，有的教师已经尝试用声像资料辅助案例教学并取得了很好的效果。在教学过程中我们还尽量理论联系实际，让学生容易感到组织行为学离生活很近，对当前的做人做事具有指导意义，对未来的职业生涯发展有用，从而有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考，开展研究性学习促进学生学习能力发展。恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面有一定的实际效果。 在作业和考试方面也进行了一些改革，如实行多环节考核：出勤管理、课堂互动、作业成绩、期末考试等，重学习过程中的表现，重综合知识的掌握，重个人素质的提高。如作业尽量减少那些概念性的、教材上有明确答案的问答题，而是结合案例或社会现实布置一些分析题、撰写命题小论文等，培养学生联系实际思考问题的习惯。 教学方法改革完成的形式及成果： 1、编制多媒体课件及资源库 组成《组