重庆教育科学十X规划课题-MarlowMercer.DOCVIP

PAGE 7 PAGE 5 重庆市南岸区教育科学”十二五”规划2013年度 教育技术专项课题 现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用研究 成 果 公 报 南岸区和平小学校课题组 研究内容及方法 （一）研究内容 1、开展现代教育技术在小学语文课堂教学中应用的现状调查和综合分析，把握课题研究的重难点和切入点，研究语文教师教学观念与课堂教学模式的现状和学生学习现状的调查和分析。 2、总结提炼并构建现代教育技术在小学语文课堂教学应用的一般操作方法和策略。 3、探究教师通过应用现代教育技术设备，形成现代信息技术有效应用课堂教学的评价方案。 4、现代教育技术在小学语文课堂教学中应用的优秀案例，建构和平小学教育资源信息平台，使研究成果广泛推广应用，发挥最大效益。 （二）研究方法 本课题主要采用观察研究法、文献研究法、调查研究法、案例分析法、经验总结法。一切立足于实际，以教师为研究主体，创立问题从教师中来，在教师中解决的指导思想。坚持在理论指引，加大实践探索的力度，让真理在实践中说话，还其于教学活动。通过校本培训、专家指导提高广大教师的研究水平。 1、经验总结法。组织并帮助教师开挖自己的潜能，及时总结研究过程中的成果、经验。 2、文献研究法。查阅相关资料，参考或直接应用相应成果，不断地反思寻求创新和突破。 3、案例分析法。一是建立教师、学生成长资料袋，对他们的成长过程及时对比分析；二是深入研究活动一线，对教师的教学行为进行观察、审视，并记录成典型的案例进行科学地评价。 4、观察研究法。对语文综合性学习的课堂教学进行全程观察和跟踪指导，对学生在活动中的表现与成绩，以及教师在实施综合性活动中的体会进行观察、调查、分析，特别是对学生在活动的情感、态度与价值观的变化进行细微的分析。 5、调查研究法。主要调查参研学校在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解状况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供丰厚的事实性依据。 研究结论及建议 现代教育技术给语文课堂教学注入了活力，创新了教学模式，这是不容置疑的。尽管在语文课中运用信息技术教学手段目前我们尚无充分的经验，但它在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，丰富自己的头脑，充分认识多媒体教学的意义，明确使用多媒体教学的目的，走出使用的误区，在每节课的教学中，根据具体的教学内容精心制作合适的多媒体课件，使现代教育技术更好的运用在小学语文课堂教学中，通过现代教育技术传授知识，更能贴近学生的认知结构，让多利用现代教育技术的语文教学作用得到充分发挥。以更好地适应语文课堂教学手段改革的要求。 虽然课题研究已告一段落，但还有三个问题需要我们进一步深入思考和探究。 1、农村小学因为地域和条件等关系，在小学语文课堂教学中如何更有效的运用现代教育技术。 2、现代教育技术的运用还需要更强大的教学资源库的支持。 三、研究影响与效果 （一）形成了一批优秀论文、教学案例和示范课例 1、教师在现代教育技术与语文课程整合的论文大赛中，撰写了30多篇优秀论文，其中一篇在全国教育核心期刊《中国教育学刊》上发表，16篇获得了市级奖项，一等奖3篇，二等奖5篇，三等奖8篇。（获奖论文详细列表见附录一） 2、课题组主研人员分工负责各项研究工作，收集、整理、提炼、撰写小学语文课堂教学研究的教学案例。目前，课题组的每一个主研都已收集、整理、提炼、撰写了一至六年级融入现代教育技术的教学案例，其中，有《我是什么》、《饮湖上初晴后雨》、《桥》、《匆匆》、《赵州桥》、《比尾巴》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《从现在开始》、《四个太阳》、《自己的花是让别人看的》、《搭石》、《钓鱼的启示》、《数星星的孩子》、《展开想象 创编童话》、《窃读记》、《落花生》、《一个小村庄的故事》、《地震中的父与子》、《草原》、《为中华之崛起而读书》等精品教学案例20余篇。 3、在整个课题研究过程中，语文教研组全体教师都积极参与其中。目前，每位语文教师都能熟练运用现代教育技术，切实体现现代技术与语文学科的有机融合，形成智能化反馈、检测功能，给学生提供了多种感官的刺激，让学生在图文并茂、生动可感的教学情景中愉快地学习，大幅度提高了学习效率。同时，总结提炼并形成了一批优秀课例，譬如潘敏老师执教的《落花生》、《假如》，周婷老师执教的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《为中华之崛起而读书》，吕德秀老师执教的《论语》，张华老师执教的《数星星的孩子》《雨点儿》，陈佳老师执教的《匆匆》、《桥》，倪曼老师执教的《跨越海峡的生命线》，霍友明老师执教的《荷叶圆圆》，王杨丽莎老师执教的《一夜的工作》等。 （二）培养了一批现代教育技术骨干，促进教师队伍整体优化。 1、转变教学观念 学校教育技术环境建设