新标准英语孔春玲.docVIP

PAGE PAGE 11 《新标准英语》 第三册 第七模块 第一单元 《How do you go to school?》 集体备课 龙岗小学英语教研团队 《How do you go to school?》集体备课 武雪飞：尊敬的各位领导：各位老师大家好，今天我们龙岗小学英语教研团队向大家展示备课、上课的全过程，内容是新标准英语第三册第七模块第一单元How do you go to school?不当之处请各位领导、老师批评指正。 段姝影：按照我们多年来的做法，大家首先要对本节课的教学内容进行理解和把握，这节课的内容是How do you go to school?教材给了我们6幅关于Lingling和Amy谈话的情景图，以人物对话的形式谈论自己和家庭成员上学和上班的交通方式。那么，这节课学生重点要掌握那些知识呢？ 王志成：我反复读了读教材，又看了看相关资料，我认为交通工具的名称是教学重点。 段姝影：我补充一点，本课中还有一个重要的核心句How do you go to school?这个特殊疑问句也应该作为教学重点。 刘 蕊：我同意段老师的说法，本册书的教学重点是一般现在时态，那么本模块应该重点是一般现在时态的延伸和拓展。 张庆华：除了一般现在时态，本课中的生词也应是教学重点。一二年级正处在词汇积累阶段，所以词汇教学更应该是重中之重。 孔春玲：我同意大家的观点，那么教学重点就应该是一般现在时态，核心句How do you go to school?和词汇教学。 大 家：可以 武雪飞：刚才我们对教材进行了理解和把握，通过大家积极热烈的讨论，最终达成了共识，那么本课的教学目标和教学重难点是不是可以这样确定： 知识目标：1.学习单词和短语 how, train, bus, by ,walk, bike how about… goes, work goes to work. （一）知识技能目标： 1 学习单词和短语how, train, bus, by ,walk, bike， go to work等。 2核心句How do you go to school? （二）运用能力目标： 学习用英文询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，并掌握相关单词和句型. （三）情感教学目标： 学生能积极地开口表达英语，培养学生团结协作，互相帮助的意识。　 【教学重难点】 能听懂、会说、会读、会用以下句子： How?do?you?go?to?school?? I?walk?to?school.?/ I go to school by…. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 大 家：行 武雪飞：教材我们理解了，重难点也清楚了，教学目标也确定了，接下来怎样教这节课，我们一起来研究一下。我们现在使用的这套教材，都是采用任务型教学法完成教学任务，任务型教学法有四大环节，任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。首先来研究任务启动，任务启动通常有两部分完成，一是热身，二是复习。 王志成：热身这部分很重要，是为学生上好这节课的铺垫，激发学生学习英语的兴趣，让学生尽早进入学习状态，我们是不是可以找一个欢快的歌曲，或是韵句来调节一下课堂气氛？比如说用学过的《where do you live?》这首chant就很欢快，而且是第6模块刚刚学过的，孩子们一定能喜欢。 张庆华：从孩子兴趣入手，既能热身又和创设情境结合起来，是不是更好？ 段姝影：尽管是热身，也是铺垫，最好还是找一首与本课内容有关的，比如，本课活动一中有一首儿歌，火车和汽车的。我们可不可以利用一下呢？ 大 家：好，这两个热身活动都很好。 武雪飞：那我们热身环节就采用王老师和段老师的意见。下面大家看复习环节怎么设计。 张庆华：我在教这一课时，主要采用肢体语言，教师做动作，学生说出单词或词组。 刘 蕊：这种形式还是比较传统的，能不能换一种方式呢？比如说快速出示卡片单词，让学生站起来说出看到的单词，这样既能多练习一些单词，又能使大部分学生都能参与。 王志成：卡片的教具比较传统，我们是不是可以用多媒体展示更好呢？比如说，单词在屏幕上快速闪现，让学生抢答看到的单词。 孔春玲：这种复习形式不错，我觉得只说词有些简单点，是否可以这样由词扩展，复习短语。这样可以提高学生的理解及表达能力。 张庆华：刚才大家说的都非常好，无论从复习的形式，还是复习的内容都提出了许多想法，我认为这些在教学实际上都是很合适的，可操作性很强。 武雪飞：我看这些关于复习的建议可以综合运用。作为我们教师可以根据学生的年龄、班级的特点以及教师的教学风格，对这些教学建议进行自行选择，你们看行不行。 大 家：行，可以。 武雪飞：现在我们就研究第二大环节任务呈现部分。任务呈现环节比较简单，但很重要，是给学生呈现本节课让学生学什