汽车专业英语教学资源开发研究.docxVIP

　　本文从知识管理的理论、过程和其对教学资源建设的作用开展了理论研究，建构了资源开发的总体框架，将其应用于《汽车专业英语》教学资源开发，实现了资源管理的优化，为师生、生生提供了良好的共享交流环境。 　　知识管理；汽车专业英语；教学资源开发教育信息化是知识经济时代背景下的互联网技术催生出来的产物，对深化教学改革、提高人才培养质量具有深远意义[1]。 　　教学资源开发与应用是教育信息化重要内容之一，近年来教学资源建设速度非常快，互联网上的教学资源非常丰富，但是存在分散无序、交叉重复、不便使用的缺陷[2]，迫切需要采用一种新的技术手段加强在线资源的开发、组织、应用和管理，使这些资源得到合理利用和共享，从而让教学资源对学习者知识创新能力起到促进作用。 　　鉴于此，本文从知识管理的角度出发，开展《汽车专业英语》教学资源开发与应用研究，力图提高教学资源的利用效率，推动知识创新，促进教学信息化的发展。 　　一、知识管理应用于教学资源开发的价值近年来，各级教育机构、学校建设了大量教学资源库，以信息化带动教育现代化初步的实现。 　　但是，在传统信息理论和技术的影响下，很多教学资源库存在重数量轻质量，忽视教学性和教育性；缺乏统一的标准，资源分类不规范；重复建设，形成信息孤岛；功能单一、检索效率低、准确度差；资源与资源之间缺少知识关联，无法为学习者提供个性化服务；忽略了使用者对资源的共享和交流功能的需求等问题[3]。 　　用知识管理的思想和技术指导教学资源开发与应用，是将静态资源转换为动态资源，改变传统的信息观和技术观，将资源库建设成动态更新的有生命力的知识系统，让用户成为信息、知识和资源的建设者和贡献者。 　　将知识管理应用于教学资源开发是指优化和管理显性教学资源，提高资源质量和应用价值，营造和谐的知识交流共享环境，调动用户学习交流的主动性和积极性，挖掘和共享用户的各类隐性知识，推动知识在学习者之间的流动和创新。 　　二、知识管理应用于教学资源开发的理论研究一知识管理理论。 　　知识管理的要素是知识、人、技术，其行为是共享，知识管理是通过技术手段，在共享的前提下，将知识和人充分结合，实现知识创新增值[4][5]。 　　因此，人是知识管理的核心，知识分享是知识管理的关键，知识管理要依赖信息技术促进隐性知识和显性知识之间的相互转化。 　　二知识管理过程。 　　如图1所示，知识管理分为显性知识和隐性知识两种循环流程，是一个动态更新的过程，包括获取、组织、传播、应用、创新等流程[6]。 　　循环流程中间流程是新知识创造之后，知识需求者与拥有者直接交流获得知识，知识在交流过程中既实现其价值也为创造新知识提供条件，这是知识典型的传播模式。 　　三知识管理对教学资源建设的作用。 　　目前，很多教学资源库是一个相对静态的、固化的结构，其功能主要是存储、检索、浏览和下载，资源建设属于低层次静态资源的重复建设，很少考虑使用者的需求和使用。 　　对于这些问题，需要应用知识管理对知识的获取、组织存储、共享、评价和创新等方面进行动态管理，保证教学资源建设的有序性与高效性。 　　1知识获取包括显性和隐性资源的获取，是知识管理的第一步，是知识组织存储、共享、利用和创新的基础。 　　2知识组织与存储是依据标准对各类信息进行分类、编码和过滤，将其存储到资源库中。 　　3知识检索是帮助用户在资源库中快速、准确定位到所需资源，并通过对用户检索行为分析，智能推送优质资源，实现资源利用最大化。 　　4知识共享是知识拥有者将自己的知识公开，为需求者提供帮助，推动知识的传递和应用。 　　5知识评价是依据标准规范，对资源的价值进行评价，为资源建设和应用提供管理依据。 　　6知识创新是通过创新不断丰富教学资源，实现资源共建共享的循环过程。 　　四基于知识管理的教学资源开发总体框架。 　　如图2所示，基于知识管理的教学资源库开发总体框架由网络学习平台、知识处理流程、知识建设管理、知识创新四个层次组成[7]。 　　1网络学习平台是基于20技术，不仅具备资源存储、分类、搜索等组织功能，并具有、、、、等技术的教学、办公、即时通讯等功能。 　　2知识处理流程是按照获取→组织→定位→共享→评价→创新的流程开展教学资源处理。 　　3知识建设管理是在学习平台上建立共享环境，按照一定规划，采取激励机制，形成交流氛围，促进用户将隐性知识显性化，实现知识共享，使得教学资源不断丰富。 　　4知识创新是在平台上通过一定流程和管理机制，促进显性和隐性资源之间的转化，达成知识整合集成和创新目标，成为资源库不断发展的动力和源泉。 　　三、知识管理应用于《汽车专业英语》教学资源开发的实践研究《汽车专业英语》教学资源属于汽车技术服务与营销专业教学资源库，这是国家职业教育专业