旅行社实训基地经营管理论文.docxVIP

　　一、校内生产性实训基地的运作模式一校内生产性旅行社实训基地运作模式类型1设立资质齐全的独立旅行社由学校按《旅游法》规定独立投入30万注册资本组建具备固定经营场所、必要的营业设施和必要的经营管理人员和导游的旅行社。 　　该旅行社由学校派人负责经营管理，接受旅游行政管理部门的监督和检查。 　　优点是可以建设自己的企业文化，自己设计旅游产品，招徕、组织、接待旅游者，为其提供旅游服务；缺点是投入大，成本高，不能形成规模效应。 　　2与旅行社合作组建旅行社分社与当地实力强大的旅行社合作组建该旅行社分社，该分社不具有独立法人资格，只能以设立社的名义从事旅游经营活动，其经营活动的责任和后果由设立社承担，分社需要缴纳一定数量的质量保证金，可以独立招徕、组团、接待旅游者，但经营范围不能超过设立社的经营范围。 　　二选择适合的运作模式经旅游企事业调研，根据旅游管理专业实际情况和学院的内外环境分析，学院决定与苏州文化国际旅行社有限公司签订合作协议，于2011年1月1日在学院内部正式设立了园区职业技术学院营业部。 　　营业部不具备法人资格，企业对营业部实行统一管理、统一采购、统一财务、统一招徕、统一接待。 　　营业部的盈亏由校方独立承担，苏州文旅在技术、管理、服务上给予支持和协助。 　　二、校内生产性旅行社实训基地经营管理成效一教师专业实践能力和教学能力的提升校内生产性旅行社的工作人员为学校的专业教师和在校学生。 　　该教师曾具有旅行社业两年以上的工作经验，带领在校学生进行旅行社计调、外联、导游等工作。 　　教师既能深入了解旅游行情，避免脱离了实际，亦能够积累实际工作经验，转为工作案例，将实际工作遇到的情况讲述给学生，让学生进行分析、讨论，完成一系列的情景教学、项目教学，从而能够提升教师的实践教学的能力，不再是纸上谈兵。 　　二旅游管理专业实践教学体系的完善以往旅游管理专业在进行实践活动，如远程导游实训时，是通过校外的旅行社进行组织、协调，代为处理交通、住宿、景点、导游服务等事务。 　　现在组成校内旅行社后，这些事务可以由校内师生一一处理，不必再由校外的旅行社来办理。 　　同时，校内的各系部的活动和教工旅游活动都由校内旅行社来组织接待。 　　校内师生都可以利用这个平台完成各个真实的旅游活动，由学生为主导、专业教师在旁指导。 　　学生在真实的工作环境和实际作业情境中，不仅能将所学理论知识转化为实践能力，还能提高学生的沟通交流能力、组织协调能力、独立分析判断能力和解决问题能力。 　　三实现校企深度融合建立校内旅行社，一方面，校内师生可以参与苏州文旅以及苏州旅游局举办的业内培训及会议，可以获取行业内最新信息嵌入在教学课程中，与时俱进。 　　同时也能提升教师的教学能力，使学生对旅游业有更深入的了解，明确自己对该行业的认可程度，进一步规划自己的职业生涯。 　　另一方面，学校可以邀请旅行社总经理或部门经理为学生开展企业文化、行业发展的讲座，或者直接由旅行社总部派资深员工给学生进行讲课。 　　四扩大了学院的知名度建立校内旅行社，可以通过旅行社对外的宣传广告、学生导游的带团过程以及参加行业的各类会议等对外活动，使更多的人熟悉学院的旅游管理专业，从而扩大学院的知名度，增加学生的就业渠道。 　　三、校内生产性实训基地经营管理中存在的问题一教学与实训时间有冲突校内旅行社的建立，增加了很多学生实践的活动。 　　例如，某些旅行社需要我校学生给中小学生春游时做引导员，而这些时间都是在周一至周五整天的活动，学校都有课程的安排，此时发生了教学与实训实践活动相冲突的情况，需要做出一定的协调工作。 　　二教师和学生参与度有限目前，校内旅行社的师生参与度有限，主要集中在旅游管理专业的师生参与在内。 　　教师主要参与的是指导学生的旅行社工作，使学生能加速适应工作环境，实际的导游工作参与较少。 　　学生的参与活动主要有实训和顶岗实习。 　　顶岗实习目前参与过的人数为8名，主要负责计调外联的工作；担任导游工作的学生为92人次，参与学期项目实训的学生为162人次，参与中小学生春秋游活动的学生为701人次。 　　其中，中小学生春秋游活动由于课程上的时间冲突，有非旅游专业的学生参与。 　　总体而言，师生的参与度还需要不断增加。 　　三旅行社实际业务量少校内旅行社的业务现主要是以校内师生旅游以及学院各类培训为主，近三年内包含散客旅游、团队旅游等形式的业务数量近80个，其中出境旅游8个。 　　总营业收入近240万，业务量较少。 　　四管理制度比较随意校内旅行社会给学生带来一种非真实公司的错觉，学生总以为自己是在学校里，工作不够上心，显得比较懒散，时常出差错。 　　到旅行社上班没有约束性，学生平时在指导教师上课或者会议等不在办公室的情况下总是