小学数学二年级上册认识直尺》.docVIP

新人教版小学数学二年级上册《认识直尺》精品教案 教学内容：人教版二年级上册第1-3页 教学目标: 知识与技能： 体会统一长度的必要性。 认识厘米，体会厘米的实际意义。 把握尺子和测量的实际内涵。 过程与方法： 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 亲身经历做尺子的过程，体会尺子的原理和方法。 经历测出物体长度的全过程，在不断的认知冲突中感受解决问题的方式方法。 情感态度价值观： 通过不断的寻求解决有多长的方法，体会到解决问题的快乐。 在经历做尺子的过程中体会数学的严谨和精准。 教学过程。 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在蚂蚁王国里有一座美丽的小木桥。有一天，一阵狂风把小桥的这一段给刮断了，这可急坏了小蚂蚁。它们准备用木头再补上这一段，可是它们不会测量这一段的长度。小朋友们，你们愿意帮助它们吗？ 生：愿意。 师：在你们的桌子上，都有一根和毁坏的这一段同样长的小木棒，下面就请同学们选用盒子里的一种物品来摆一摆，量一量小木棒有多长？谁愿意到上面来量。 二、探索交流、解决问题。 尺子的形成过程 活动一：体会测量工具统一的必要性 师：现在同学们都量完了，看大屏幕。你们也是这样摆的吗？在摆的时候要注意些什么呢？ 生1：要对齐 生2：不能有空儿 师：你们的意思是说，在摆第一块橡皮的时候要把橡皮的一端和小木棒的一端对齐是吗，对齐非常重要，我们习惯上是把左端对齐，而且要一个接一个的摆放。这根小木棒大约有三块橡皮那么长。 师：还有用不同物品测量的吗？你是用什么测量的？ 生1：我用长橡皮量的 生2：我用硬币量的 生3：我用小方块儿量的 师：你们三个再到这儿量给大家看看。（生摆完） 看：这根小木棒有5枚硬币那么长，有4块圆橡皮那么长，有10个小方块那么长。 师：现在请同学把刚才用的物品放进盒子里，坐好！仔细观察这组数据，你有什么发现？结果一样吗? 生：不一样 师：同样是测量这根小木棒的长，为什么量出的结果不一样呢？ 生：它们不一样，有的长，有的短 师：用来测量的物品，有的长有的短，得到的结果就不一样。要想得到统一的结果，该怎么办？ 生：用同样长的 师：也就是说要用一样长的物品来量。 活动二：用统一的长度单位来 师：下面我们就都用这种大小相同的小方块来量,看看结果是不是10个？ 学生活动，结果是10个。 把小方块收起来放进盒子里，看哪个小组最快！ 活动三：体会连在一起方便测量 师：同学们看大小相同的小方块儿来量，结果也就一样了。可是这些小方块一个一个是零散的，摆的时候有没有不方便的地方？ 生：乱动，麻烦 师：总在动，而且还很麻烦 师：那怎样能让这些小方块不乱动，用起来更方便呢？ 生：粘一块儿去 师：也就是把它们连起来是吗？你们觉得这样行吗？ 师：老师把它们用胶布连在了一起，行吗？ 这里有一根纸条，谁想上来用连在一起的小方块儿来量？（一生上台量） 师：他这样量对吗？用它量的时候要注意什么？（ 生：左端对齐 师：用它来量，只要左端对齐就可以了。数一数，有8个小方块那么长 同学们看，用连在一起的小方块来量感觉怎么样？方便吗？你们想不想亲自试一试，老师为每个同学都准备了一个这样的测量工具，在1号信封里，小组长把它发下去。（组长发完）用它来量数学课本的短边，看看有几个小方块那么长？谁先量完大声喊出来！ 生：15个小方块儿的长 师：这么快就有结果了，看来它确实很方便了！你怎么知道是15个？ 生：数出来的 师：就请同学们再来量一量数学课本的长边，数一数有几个小方块那么长？（学生量完，结果是22个小方块的长） 活动四：标数字 师：同学们，用它来测量物体的长度每次都这样数烦不烦？有没有办法不用数一眼就能看出是几个小方块的长？ 有的同学已经有想法了，把你的想法和你小组的同学说一说！（小组讨论） 师：谁来说说，怎样才能不用数一样就能看出是多少个小方块的长呢？ 生：标上数字 师：你们同意吗？生：同意 师：看来同学们都同意标上数字，我们一起来标。开始的这个地方写几啊？ 生：写1 师：写1？ 生：应该写0 师：为什么要写0？ 0在这里表示起点，说一遍，表示什么？（起点）从起点开始测量，到这里是一个小方块的长，所以在这儿标上1，到这里是2个小方块的长，所以在这儿标上2，3、4、、、、、。 师：我们再用它来量量这张纸条，看它好使吧？一端和0对齐，看另一端，一眼就能看出是8个，看来标上数它就更好用了！ 总结：同学们，这个测量工具像你们见过的什么学习用品。是的，同学们真不简单，在这么短的时间里就创造出了一把简易的尺子。古代人民是用了很长时间才发明了尺子呢！不过，它也还有一些不方便的地方，你看它太厚了，量起来不够精确。为了更加准确方便的测量，人们在长