小学数学二年级下册《克和克》教学设计及反思.docVIP

人教版小学数学二年级下册《克和千克》教学设计及反思 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85--87页“克和千克的认识”。 教学目标: 1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克 2.会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3.在小组活动中，培养学生的合作意识。 教学重点: 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克 教学难点: 培养学生估量物体质量的意识。 教具准备： 2分硬币、盐（500克）两袋、多媒体 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件、天平、砝码、2分硬币、实物投影。弹簧秤 学具准备： 天平、2分硬币、大米、1枝粉笔、图钉等物品 教学过程： 一、创设情境，生成问题 同学们和爸爸妈妈去过菜市场吗？有没有买过蔬菜的？说说你是怎样买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？ 师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？ 这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书） 二、探索交流，解决问题 1.认识感知1 师：看老师手里拿的是什么？（1枚2分硬币）想不想知道它有多重？那么我们选什么秤来称呢？ 生：天平。 （教师示范操作，学生纷纷下位围观） 师：瞧！游码的左端停在刻度几？ 生：l。 师：对！1枚2分硬币重1克，1克究竟有多重呢？我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，然后猜一猜1枚图钉有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测） 师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。 学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。 师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？ 同学们异口同声地说：好轻哟！ 师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？ 学生回答。 师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（数学书、文具……） 2.认识感知1 师：请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？ 生1：300克 生2：比300克多，好象是350克。 到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。 师：一袋盐重500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书） 师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量） 师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？ 生：不行！重了。 师：今天我们还带来了弹簧秤，看这儿，这个弹簧秤是用什么作单位的？（用千克作单位的） 当指针指向1就表示物体有多重？（重1千克 那指针指向2就表示？（重2千克 师：你能从你的材料里称出1千克重的大米吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品） 在1000克右边（板书：1千克） 师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。 师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？ 生1：1千克有点重。 生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。 生3：他们大小不一样，都是一样重。 生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。 师：为什么呀？ 生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。 师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。 师：刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1 学生交流所知。 师：请各小组同学拿出自己的书包，你能估计一下你的书包有多重吗？称一称试一试吧！ 小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。 小组汇报。 3.认识1000克=1千克 师：1千克大米和刚才称的1000克的盐比较，谁来猜一猜，谁重？ （学生猜） 师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。 生：1千克大米和1000克盐同样重 师：也就是说 1000克=1千克（补充“=”注意读法） 也可以说1000个1克是1千克。 4.认识秤 师：生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）你见过哪些秤？ 生答。 师：秤是一个大家族，老师这里也找到了一些秤图片，谁见过它？给大家介绍一下。 投影出示，学生介绍。 三、巩固应用，内化提高 1.说说下面物品有多重 2.你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题 3、在( )里填上合适的单位。 150( 150( ) 4 ( ) 450 ( ) 100 ( ) 4、先估计，