小学数学五年级上册《平面图面积的复习》教学实录.docVIP

北师大版小学数学五年级上册《平面图形面积的复习》教学实录 　 教学分析： 《平面图形面积的复习》是义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学五年级上册的教学内容。这部分教学内容是几何初步知识中最基本的计算，对培养学生的空间观念尤为重要。基于这些认识，我在教学时设计了较为充实、丰满的教学要求，旨在让学生通过复习，温故而知新，弥补学习中的缺陷，促进认知结构的完善，使全班学生的学习水平达到一个新的高度。 学情况分析： 我们学校是一处乡镇中心小学。在近几年中，我们学校沐浴着课程改革的春风，教育教学等各项工作都有了很大的提高。我们学校先后承担了“小组合作学习的探究”、“小学数学足迹式全程性评价”等省级、国家级课题实验研究。在这样一个背景下，我们班的学生有了很大的改变，学生学习积极主动了，参与数学学习活动的热情也更高了，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。 设计理念： 数学知识的整理与复习过程实际上是学生在头脑中对已有的知识按照自己的理解方式进行重新编排，从而形成属于他们自己的认知结构过程，这个过程是一个主动建构的过程。在设计这节课时，我以学生的发展为本 ，通过“创设情境——回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手，在学生自主探索中合作交流、互相质疑，从而理清知识脉络，形成知识网络，提高整理归纳与应用的能力。 教学目标： 1、引导学生回忆、整理平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，会计算组合图形的面积。 2、通过归纳整理等实践活动，培养学生动手操作、分析比较、总结概括，以及探究、解决实际问题的能力，进一步发展学生的空间观念。 3、将知识学习与生活实际相结合，使学生感受到学习的乐趣，发展创新思维和求异思维，培养学生积极的情感。 教学重难点：重点是能正确归纳整理各平面图形的面积公式及联系；难点是能够灵活运用公式解决数学问题。 教学准备：演示课件、整理卡等。 过程实录： 一、情景引入： 1、师：同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，看！他就是学校勤劳能干、乐于助人的小军。他正在推学校的大门，知道为什么吗？（课件展示） 生：（学生一脸新奇异口同声地说）不知道…… 师：听！（播放课件：汽车简图缓缓而进）学校用品运送车来了，给学校送来了一批红领巾、中队队旗，还有数学学具——七巧板。（课件展示并播放轻音乐） 2、师：请同学们用数学的眼光来观察一下这幅图，想一想你发现了什么？ 生1：我发现红领巾是三角形的。 生2：松树是个组合图形。 生3：中队队旗的形状也是一个组合图形。 生4：汽车的轮子是圆形的， 生5：我发现汽车上的玻璃是梯形的。 ……（生说师板书各个图形的名称） 师：其实，我们刚才说的这些平面图形就在我们的身边，看一看我们周围，你还能发现哪些平面图形？ 生1：我们教室的学习园地是梯形的。 生2：我发现国旗上的五星是组合图形。 生3：在学校的推拉大门上能找到平行四边形。 …… [评析：在课的开始，利用多媒体课件形象、直观、生动地展示问题的情境，吸引学生的注意力，置学生于情境中、问题里，激发学生学习和探索数学知识的兴趣。] 二、归纳整理。 1、提出要求： 师：关于这些图形的面积你都知道些什么呢？请大家先自己看课本回忆一下第二单元和第五单元所学的知识，然后在小组内用你们喜欢的方法把这两单元的知识归纳整理在你们小组的复习卡片上。 2、小组活动。 学生在小组内讨论、交流，找到归纳整理知识的方法。（教师巡视并参与小组活动） 3、集体交流。 师：哪个小组愿意将你们小组整理的结果展示给大家看？ （学生们争先恐后的想展示小组的想法） 生1：（见下图一）我们小组是用大括号的方法整理的（学生一边指着图一边解释），我们把平面图形的面积分成了三部分进行整理，有基本图形、组合图形和一些不规则图形，在基本图形中我们主要学习了平行四边形的面积、三角形的面积以及梯形的面积，在学习组合图形时，我们主要用了这两种方法（学生边指边说）：分割法和添补法，并且在这一单元中我们还学习了一些不规则图形的面积的估算方法。 图一 图一 生2：我觉得你们小组整理的比较清楚，但是你们为什么在平行四边形和三角形的面积公式上画箭头呢？ 生1：那我想先问你一个问题，你知道三角形的面积公式是怎样得来的吗？ 生2：两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，底乘高是平行四边形的面积，再除以2就是一个三角形的面积。 生1：这就对了，我们画上个箭头是说明三角形的面积公式是由平行四边形的面积公式推出来的。 生3：（生1组的组长站起来说）我想给我们小组补充，我们画上箭头表示平行四边形的面积和三角形的面积之间的一种关系：平行四边形的面