小学数学五年级下册长方体和正方体的认识》.docVIP

新人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》精品教案 一、教学内容：五年级下册第27—29页例1、例2. 二、教学目标： 1、通过动手操作与观察比较，使学生经历探究的过程，掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。初步学会看立体图形。 2、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 3、培养学生观察、比较、抽象、概括等能力以及有条有理、有根有据的逻辑思维能力。 4、渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点，在探究中体验学习的乐趣。 三、教学重点： 1、长方体和正方体的特征． 2、认识长方体的长、宽、高。 3、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 四、教学难点： 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 五、教法要素： 1、已有的知识和经验：（1）、已经学过的平面图形有哪些？（2）、说一说，生活中的物体有哪些是长方体（正方体）的？ 2、原型：长方体模型和正方体模型。 3、探究的问题：(1)、长方体的特征有哪些？(2)、什么是长方体的长、宽、高？（3）、正方体有哪些特特征？（4）、长方体与正方体之间有什么关系？ 六、教学过程: （一）唤起与生成： 1、请同学们回忆一下以前都学习过哪些平面图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．（出示课件） 2、出示实物：可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等，请学生选择喜欢的物体，说说是什么形状的？ 揭题：长方体和正方体的认识 （二）探究与解决： 1、认识长方体特征 （1）初步感知不同形状的长方体实物，并动手摸一摸，认识长方体的面、顶点、棱。 请同学取出自己准备的长方体． 　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 　　请摸一摸三条棱相交处有什么？ 　　教师板书：面、棱、顶点 （2）小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法再次观察实物。通过讨论、交流、概括特征。 参考讨论提纲来研究长方体的特征．【演示动画“长方体的特征”】 　　讨论提纲： 　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 　　③长方体有多少个顶点？ （3）全班交流，达成共识。 教师板书：长方体： 　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同． 　　棱：12条，相对的4条棱长度相等． 　　顶点：8个． （4）指导识图　　认识不同方位，不同形状的长方体（包括有两个面是正方形的长方体）和学生一起探讨看不见的棱和面的表示方法，理解立体直观图的形状特点，完善对长方体的整体认识。　 　　老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 　　请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 　　你能看见几条棱？哪几条棱？ 　　教师介绍长方体的画法： 　　看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形． （5）认识长方体的长、宽、高，揭示它们的意义及其相对性。 　 出示长方体框架观察． 　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高． 2、认识正方体的特征． 　　对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征． 　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体： 　　面：6个完全相同的正方形． 　　棱：12条棱长度都相等． 　　顶点：8个． 3、学生讨论比较长方体和正方体的特征． 　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同． 　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系． 　　（1）多媒体动态演示，比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系，得出：正方体是特殊的长方体。 　　（2）说说生活中哪些物体是长方体、正方体的。 （三）训练与应用： 1、判断题．正确的在括号里画√，错误的画×． 　　 （1）长方体的六个面一定是长方形；（） 　　 （2）正方体的六个面面积一定相等；（） 　　 （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（） 　　 （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体．（） 2、填空题：如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米．它上面的面长是（）厘米，宽（）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（）厘米． 3、操作题　　将8个大小完全相同的小正方体摆成形状不同的长方体，并分别指出长、宽、高。4、拓展提高题　　判断部分展开图形能否围成长方体或正方体，并说明理由。 　（四）小结与提高： 小结学习收获：长方体、正方体的特征。长方体的长、宽、高。长