小学数学五年级册《5的倍数的特征》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 新人教版小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》精品教案 一、教学内容：五年级下册教科书第17~18页。 二、教学目标： 1.通过自主探究活动，学生能归纳、总结出2、5的倍数的特征。 2.掌握偶数和奇数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。 3.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 4.培养学生研究问题、解决问题的意识和技巧。 三、教学重点： 1. 掌握2、5的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是2或5的倍数。 2. 理解偶数和奇数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。 四、教学难点： 运用2、5的倍数特征及奇数、偶数的概念进行综合性的判断。 五、教法要素： 1. 已有的知识和经验：因数与倍数，单数与双数。 2. 原型： （1）双数。 （2）1~100的整数表。 3. 探究的问题： （1）双数与2有什么关系？ （2）2的倍数有什么特征？ （3）5的倍数有什么特征？ （4）怎样判断一个数是否是2或5的倍数？ 六、教学过程： （一）换气与生成 1. 出示1、2、5、10、14、15、26、38、57、80这几个数。 提问：这组数中，有哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 学生根据前面学习过的“谁是谁的倍数”来回答。 2. 切入：2和5的倍数有无限个，它们都有哪些特征呢？ （二）探究与解决 1．2的倍数的特征 出示课本情境图，学生认真观察并想一想：座位号是多少的同学 应该从双号（双数）入口进？ （1）探究双数与2有什么关系？ （2）明确：都是2的倍数。 （3）通过谈话，引入课题：2的倍数的特征 （4）探究2的倍数的特征。 遵循儿童的认知规律，设计“猜想——验证——总结”三个环节。 1）猜想。 学生通过观察以上数的个位上的数进而形成猜想：所有2的倍数的个位都是0、2、4、6、8。 2）验证。 由于2的倍数的个数是无限个的，学生可以随意列举出有限个数，师生共同口算或笔算进行验证。 3）总结 先启发学生用自己的话说一说。结合学生的总结，教师小结并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （5）认识奇数和偶数 1）奇数和偶数的概念。 打开课本第17页，看奇数和偶数的概念：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 2) 课本第17页做一做。 运用概念判断一个数是奇数还是偶数。 请学生想一想，2的倍数的特征还可以怎样表述？ 小结：个位上是偶数的数都是2的倍数。教师板书并小结。 2. 5的倍数的特征 （1）出示1~100整数表，请学生找出哪些数是5的倍数并用笔划出来。 （2）分析特征。 1）学生独立思考。 2）小组内交流5的倍数的特征。 （3）概括5的倍数的特征 小组汇报：个位上是0或5的数是5的倍数。 （4）验证 学生举出大于100的数，验证是否是5的倍数。如：145、570······ （5）总结并板书 个位上是0或5的数是5的倍数。 3. 既是2又是5的倍数的数的特征。 （1）根据2和5的倍数想一想既是2又是5的倍数有什么特征？ （2）同桌议一议，全班交流。 （3）教师板书：个位上是0的数既是2又是5的倍数。 （三）训练与应用 1. 课本第18页做一做。 2．判断下面说法是否正确： 1）2的倍数的个位上一定是0、2、4、6、8。 （ ） 2）一个数，个位上是0、5就一定是5的倍数。 （ ） 3）最小的奇数是1，最小的偶数是2。 （ ） 3. 练习三第1~3题。 （四）小结与提高 1. 学生结合板书谈谈本节课的收获。 2. 师生共同总结是如何研究2、5倍数的特征。 3. 教师评价学生本节课的学习表现。