小学数学五级下册《长方体和正方体的认识》课堂实录.docVIP

青岛版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》 教学内容： 青岛版五年级教材下册85—88页 教学目标： 1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 教学难点： 形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 教学准备： 师：一些长方体和正方体物品，纸盒，长方体和正方体框架，课件。 生：直尺、长方体和正方体纸盒。 教学过程： 一、问题质疑（5分钟） 出示问题生成单： （1）常见的平面图形有哪些？你知道他们的哪些知识？ （找两名学生说一说） 师在学生回答的基础上小结：一般是从图形的特点、周长、面积等方面来学习的。 （2）在我们的生活中，哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？ （找两名同学说一说） 师：我看同学们带来了一些举起来给我看一看，（生举）我也带来了一些，快看，我的小筐一点空都没有了，像长方体、正方体这样占据空间的图形叫立体图形 （3）关于长方体和正方体，你想研究什么问题？ 生：特点、面积、周长、体积…… 师：这节课我们先来探究长方体和正方体的特点，我们先看长方体（板书：长方体） 二、问题探究（10分钟） 1．自主学习，初步探究 师：拿着你的长方体学具观察一下，你看到了什么？ 生：看到面、棱、顶点（指一指） 师：为了帮助大家理解，我们一起来切萝卜，仔细观察：切一下就形成了面，换个方向接着切，面与面相交就出现了棱，换个方向再接着切，棱相交就出现了顶点。（完成板书：面 棱 顶点） 2. 小组合作，深入探究 师：我建议大家发挥小组的力量，把你发现的长方体的面、棱、顶点的特征及时汇报给组长，组长做好汇总和记录。 三、解疑分享（10分钟） 1．共同释疑 （1）长方体的面 师：观察长方体的面，你们组发现了什么，怎样发现的？其他组认真听，及时补充。 生:①它有6个面②每个面是长方形③相对的面完全相同 师：把大家的发现梳理一下（看课件） （2）长方体的棱 观察长方体的棱，你们组发现了什么，怎样发现的？其他组认真听，及时补充。 ①长方体有12条棱 ②相对的棱长度相等 师：用课件小结棱的特点 （3）长方体的顶点 观察长方体的棱，你们组发现了什么，怎样发现的？其他组认真听，及时补充。 长方体有8个顶点 相交于一个顶点的三条棱长度不同 师小结： 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 老师选择一个长方体实物，师指生说。（变换摆放的方位） 师：刚刚这条棱的长度是这个长方体的长，怎么现在却变成它的高了呢？ 生：放的位置不一样了 师：也就是说长方体的长、宽、高是随着摆放的位置的不同而发生变化。我们把水平方向的棱的长度叫做长方体的长，前后方向的棱的长度叫做长方体的宽，竖直方向的棱的长度叫做长方体的高。 2.小结提升 师：（出示有两个面是正方形的长方体）这是长方体吗？这个特殊的长方体有什么特征？ 生：有两个面是正方形，有8条棱相等。 师：我们用表格把我们的研究结果记录下来。（出示课件：长方体面的特征、棱的特征、顶点的特征） 四、思维拓展（8分钟） 1.自主学习正方体的特征 ①让学生拿出准备好的正方体，自主学习。 ②全班交流，说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在表中。（完成板书） 2.长方体和正方体的比较 （课件出示表格） 得出结论：正方体是特殊的长方体 （用集合图来圈一圈） 五、课末检测（7分钟） 1．课件出示检测题 2.即时反馈，查漏补缺。 3.总结提升 师：这节课你有什么收获？ （引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容，及学习方法、合作情况等方面的收获。） 结束语：我发现咱班的同学特别的会学习，希望你们继续保持这种认真读书、不懂就问的学习习惯！ 六、板书设计： 正方体长方体 正方体 6个 面 6个 12条 棱 12条 8个 顶点 8个