小学数学六年上册教案全册.docx

月 日 （星期____ ） 总第 1 课时 课题 圆的认识? 课型 新授 教 学 目 标 知识目标 给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 能力目标 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 情感目标 在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性 教学重点 在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 教学难点 圆的特征的认识及空间观念的发展。 教学用具 圆的模型、圆规、三角板 教学方法 导练法、迁移法例证法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 探究活动 巩固提高 总结提升 一． 圆的认识 生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？你觉得这些图形美吗 二．展开 1.??? 讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？ 2.并说说为什么第三种最公平？ 3．?? 画圆的条件 ?你能想办法画一个圆吗？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 4．半径、直径的认识 操作： ? 把圆对折、打开、任意换方向再对折；描出折痕； 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？ 你能说说这些折痕有什么特点？ 整理：圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径； 5．圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有 几条直径你知道吗？长度呢？ 6.画圆 ? （1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等； ? （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； 圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周： ???? 定r、定O、绕一周。 ??? 固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系） 三、练习： 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小 五、作业 1、教材第5页练一练 2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题） 六、课堂小结 引导学生谈学习收获情况 学生交流 学生交流讨论回答问题 学生画圆 学生操作 学生交流讨论回答问题 学生练习画圆 同桌讨论 学生练习 学生作业 学生进行课堂小结 训练学生的观察能力，发现问题的能力 在画图中体会圆的特征 加深对半径和直径的理解 动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小） 巩固提高，满足不同学生要求 板书设计： 圆的认识（一） 圆的相关概念：圆心，半径，直径 同一个圆中，有无数条半径，它们都相等； 同一个圆中有无数条直径，它们也都相等。 教学叙事 月 日 （星期____ ） 总第 2 课时 课题 圆的认识 课型 新授 教 学 目 标 知识目标 进一步掌握圆的有关知识。 能力目标 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 情感目标 在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性 教学重点 圆的特征的进一步体会 教学难点 用圆的知识来解释生活中的简单现象。 教学用具 纸片（圆形，方形，椭圆形） 教学方法 讨论法归纳法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 新课探究 拓展应用 课堂练习 课后延伸 总结提升 一、知识回顾 1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 2、按下列要求画圆： （1）在平面上固定一个点A，以点A为圆心画一个圆； （2）画一个圆使所画的圆经过这个点A； （3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。 二、导入课题 举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课） 三、探究活动 1、问题：车轮为什么做成圆形的？ 2、小组讨论探究策略 引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同 3、组织生动手探究 用准备好的纸片试一试，把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。 4、组织小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流 5、老师小结说明： 由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。 a)??? 画一个指定半径的圆 b)???