无线通信技术课堂教学论文.docxVIP

　　摘要随着通信技术发展及学生为中心的新课堂教学改革研究的深入，红外、蓝牙、等无线技术在信息教学反馈领域的应用越来越广泛。 　　本文在总结四类传统教学反馈方式的优缺点的基础上，对比分析现存的无线课堂反馈系统，提炼出以为代表的无线通信技术在课堂教学反馈的特点。 　　关键词无线；通信技术；教学反馈一、传统教学反馈方式研究在课堂中，教与学同时进行，进一步说教是为了学，因此，教师需要用多种反馈方式来了解学生的学习效果，并根据实时的教学情况来调整教学方法、方式。 　　传统的教学反馈的方法主要分为以下四种1言语反馈。 　　教师通过课堂提问、课堂讨论以及学生质疑等口头语言交流来分析学生对课堂知识的掌握程度，从而调整教学方法、方式。 　　这种方式缺点是教师得到的反馈信息有些片面，不能全面掌握学生学习情况，同时学生由于缺乏参与感造成注意力分散，导致课堂教学实效的流失。 　　2书面反馈。 　　教师一般通过黑板板书、课后作业以及课堂测试等手段来观察学生对知识内容掌握程度与存在的问题。 　　这种方式缺点是教师课堂上时间和精力无法对每一位学生进行有效的教学诊断，另外学生存在抄袭现象，加大了老师辅佐的难度。 　　3实物投影展示式反馈。 　　教师通过实物投影展示、多媒体演示的方式展现学生的学习成果，从而了解学生学习存在的一些具体问题，让教师有的放矢地进行课堂教学。 　　这种方式缺点和言语反馈类似，难以保证人人参与，无法准确掌握整体的课堂教学效率。 　　二、基于无线通信技术教学反馈系统研究随着无线通信技术的发展，无线通信技术在教育领域的应用已成为当代教学新模式的重点研究方向。 　　目前，应用在教育领域的主流无线通信技术有、、、-、红外等。 　　例如，基于无线通信技术教学反馈系统常见的有红外手持反馈系统如北京松博科技有限公司研发的表决系统、生产的表决系统等、基于蓝牙的课堂反馈系统如华东师范大学硕士研究生周丽捷的研究、将与相结合如山西长治医学院计算机教学部魏晋研制的基于平台的课堂签到与手机违规监测系统等等几种反馈系统。 　　总的来说，与传统教学相比，基于、、、-、红外等技术的无线反馈式教学系统在以下四个方面占据优势1反馈实时性强。 　　无线反馈式教学系统一般采用手机、平板等手持终端与教学服务器进行实时通信，因此，教学反馈信息可以通过职教云等网络教学平台实时地显示在投影屏上。 　　与验收课后作业、开展课堂测验等传统教学反馈方式方式相比，无线反馈式教学系统在反馈上更快捷，大大缩短了反馈周期，更能帮助师生发现及解决教学问题。 　　2反馈覆盖范围广。 　　无线反馈式教学系统组成的拓扑结构是树形或网型，课堂中每一位学生都能使用终端设备将疑惑、感想反馈至网络平台，因此相对于课堂点名答疑和课堂讨论的传统方式来说，无线反馈式教学系统收集到的教学反馈信息更全面，更客观地体现学生的学习水平。 　　3数据处理效率高。 　　无线反馈式教学系统中网络服务器将一些接收到的教学反馈信息，如签到信息，讨论热度、教学资料浏览情况等，通过预设的算法进行相关处理、统计，进而得到一系列教学指标数据，更加直观、清晰的展示于师生面前。 　　三、总结当今基于无线通信技术的教学反馈系统大多实现签到、检测和互动，教师依据教学反馈系统的信息和数据有针对性地调整教学方法方式，同时学生也能发布学习的疑惑、获知自己掌握情况，以此有针对性进行查漏补缺。 　　总的来说，无线反馈式教学系统与传统教学反馈方式相更准确实用，不仅提高学生综合素质，更落实学生主体，教师主导的现代化教学理念。 　　作者曹璐云申丹丹张颖单位湖南信息职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特