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如何走出农村英语课堂教学的困境 　　本人从事农村初中英语教学十多年来，深感在偏僻的农村从事英语教学的艰难。特别是使用新教材以来，我校的初一学生更是反映出记不住单词，成绩也比往年差的现象。我在思考和探索着。目前农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响，对初中英语教学影响极大。怎样培养合格的人才来为建设社会主义新农村服务？这就为农村英语教师提出了更高的要求。 　　一、农村中学英语教学中存在的问题 　　目前的农村，由于受到地理、经济、文化等各种客观条件的制约，绝大部分学生出了接受在课堂有限的训练外，很少有时间、机会和条件进行用语言实践。因而导致了农村学生知识不全面，使用语言交际能力差等特点。究其原因，主要有以下几个方面： 　　(一)农村师资队伍本身素质上的差异。 　　俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。然而，农村中学英语师资队伍普遍存在着学历达标不够，专业水准不高，改“行”教英语的人多等问题。现有的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业教育。英语是第一学历的人所占比例严重不足，专业素质相对低下。同时受办学条件、信息传递渠道传递不畅等因素制约，有不少英语教师除语音、语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统、教法与教材不同步、工作量超负荷、负担过重等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是