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职业学校班主任工作艺术马 建 富江苏技术师范学院 教育学院 本讲主要内容 一、了解和研究学生的艺术二、师爱的艺术三、师生关系的建设艺术四、后进生的转化艺术 本讲主要内容： 一、了解和研究学生的艺术二、师爱的艺术三、师生关系的建设艺术四、后进生的转化艺术开设本课程的目的 （三）了解和研究学生的方法 1．观察法 4.书面材料法 静态材料——成绩单、评语、学籍卡、挡案 动态材料——学生日记、作文等 4.教育“塑造人”： 以促进学生全面发展为方向，造就身心全面发展的一代新人 5.教育“提升人”： 以学生能力建设为重点，全面提升学生的综合职业素质 （二）自强素质，树立形象 小学生心目中的好老师：年轻漂亮 年轻漂亮、和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默、不骂人。 中学生心目中的好老师：关爱学生 中学生理想的教师形象特征: 关爱学生、友善认真,学识广博、热 爱教学,相貌好、有气质,严谨持重。 大学生心目中的好老师：责任感 大学生眼中的好教师： 责任感、善解人意、幽默感 教师眼中的好教师： 责任感、有爱心、有学识 4．掌握心律，挖掘亮点 自卑心理 自弃心理 戒备心理 试探心理 摇摆心理 将功赎罪心理 * * 二、师爱的艺术 1.师爱的意义 师爱是师德的灵魂 师爱是班主任工作的情感基础 法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。” （皮格马利翁效应—罗森塔尔效应） 师爱是学生行为的内驱力（向师性） 师爱是不可或缺的巨大的教育力量 （动情效应） 2.师爱的特征 师爱具有社会性 师爱具有平等性 师爱具有广博性 师爱具有无私性 师爱具有稳定性 （二）师爱的内容 1.严格要求 2.尊重、信任 （建立新型师生关系；换位思考；循循善诱） 3.理解、宽容 4.一视同仁（“早慧”、“大器晚成”） （三）师爱的艺术 1.以恰当的方式传递师爱 2.爱而不溺，严格要求 严而有格（度），严而有理，严而有情， 严而有法，严而有恒 3.因“人”施爱 4.适“时”施爱 三、师生关系的建设艺术 （一）以生为本 人文关怀 师生关系：师道尊严——亦师亦友 教育“服务”人： 以强烈的责任心和爱心，关爱学生的成长 （1）强烈的责任心 ? 班主任劳动对象的复杂性 ? 劳动过程的长期性和时空的无限性 ? 学生成长环境的复杂性（网络成瘾症 ） （2）富有爱心 2.教育“尊重人”: 以民主平等的态度对待学生，做学生的知心朋友 “今天的学生奴性少了，个性张扬，对管理不再盲从。 对他们的管理方式不能再是家长式的管理，而应该 更讲民主，以沟通取代指令，用引导取代禁止。” ?承认和尊重差异 通才、专才、偏才、另才（“多元智能” ） ?允许学生犯错误 ?充分发扬教育和管理民主 3.教育“引导人”： 以引导学生学“做人”为目标导向，激发学生向上的精神动力 “千教万教教人求真，千学万学学做真人” ——人民教育家陶行知 教育最大的失误在于“教书不育人”,仅注重“如何而生”的教育, 而忽视了“为何而生”的教育。 (三)关爱学生,建构情谊 1．用爱心换取真情 2．用沟通化解隔阂 四、后进生的转化艺术 1．深入学生，摸清情况 2．动之以情，师爱感化 （1）营造友爱的气氛 （2）尊重、信任学生 （3）热情地期待学生 （4）宽容、理解学生 3．引导归因，诱发动力 5．确立目标 重树信心 ◆指导学生确立科学的居间目标 ◆确立合适的抱负水准 ◆扬长避短 ◆为学生创造成功的机遇