智慧校园建设中学生管理工作路径探索.docxVIP

　　一、智慧校园的概念辨析及特征以教育信息化带动教育现代化，不仅是世界教育改革发展的趋势，也是近年来我国高校在信息化背景下转变教育理念、创新教育模式的重要工作。 　　智慧校园概念正是在此基础上提出的。 　　由于智慧校园建设还处在摸索阶段，尽管学术界对智慧校园的定义还存在一定的争议，但在这些争议背后，我们仍可以找寻学者之间的共识，即智慧校园是指在互联网基础上，通过多种应用系统把教学、科研、服务融为一体的智能化和智慧化教学、学习和生活环境。 　　智慧校园是高校教育信息化的高级形态。 　　较之数字化校园，它具有以下几个突出特征第一，网络与智能终端的无缝隙覆盖。 　　智慧校园是以物联网为基础的智慧化的校园，互联网的无缝隙覆盖是智慧校园建设的基础性工作，而智能终端的广泛应用也使得校园环境、师生生活状态等相关信息传输到学校控制系统，这是智慧校园建设的物质基础。 　　第二，海量的数据支撑。 　　大数据技术最核心的价值在于对海量数据进行存储和分析。 　　相较于数字校园，智慧校园最核心的特征是通过各种智能终端、可感知设备和信息系统获取了海量的活动过程与状态数据。 　　第三，个性化的服务体系。 　　智慧校园环境及其功能均以个性服务为理念，各种关键技术的应用均以有效解决师生在校园生活、学习、工作中的诸多实际需求为出发点，这一显著特点满足了师生的各种需求，同时也成为智慧校园建设的不懈动力。 　　第四，开放的学习环境。 　　智慧校园发挥其信息共享的优势，打破了以往单一的教科书模式，同时时间上的可支配性从单一的课上扩展到任何时间、空间上的可延展性真实情境和虚拟情境能得以发生都使得学习环境大大的开放。 　　二、智慧校园建设中高校学生管理工作的困境在高校智慧校园建设进程中，由于信息化运行支撑平台构建的不完整性，导致校园内人与人、人与物、物与物之间的矛盾较为突出。 　　这不仅制约了智慧教育改革路径的创新，在与学生管理工作的结合中也遭遇了新的障碍和瓶颈。 　　一高校学生管理模式与信息化技术的耦合性低毋庸置疑，全方位智能化是建设智慧校园的技术核心，也是实现高校学生管理工作跨越式发展的崭新途径。 　　它试图将信息化技术和网络平台与校园资源充分融合、统一协调，以此建立高效、科学的管理模式。 　　但目前大多数高校因云技术、物联网等信息技术不到位，学生管理工作更多的是依托于数字化校园，仍以学校—院系—班级—宿舍的单向管理模式为主，学工线的教师仍然未从大量烦琐的事务性工作中真正走出来。 　　数字化校园建设着重构建独立部门的信息系统如图书馆管理、公寓管理、学生心理档案管理等，这种建设方式与学生管理工作的信息集被割裂，各个应用系统所应发挥的效益没有更好地被利用和挖掘，也很难对整个学校信息进行查询和决策分析，这大大降低了学生管理工作的效率。 　　再加上学工线上的辅导员教师学科背景各异，信息素养能力参差不齐，这也在客观上加大了学生管理工作的难度。 　　二智能化信息服务能力不强智慧校园建设的目标之一，是向全体师生提供高质量的服务和全方位的信息服务，使其能够第一时间获取校内的人员、设施等资源信息，更好地为教学、科研、生活提供服务。 　　如学生考勤管理是学校开展教学工作和参加社团活动等的重要组成部分，一般由教师或活动负责人来承担考勤管理工作，但是这项工作会耗费大量的时间与精力。 　　如何利用智能化信息手段提高学生考勤的效率是多数高校亟待攻关的难题。 　　再如校园一卡通，多数高校现有的一卡通系统在设计时仅仅是将多个系统进行简单的整合，对于整合后的系统如何管理，各系统之间的信息如何共享、如何交互使用，并没有一个明确的规划。 　　控制系统的各部门在对师生进行服务时，并不能全面的了解用户如未能将学生的学习、科研、心理档案等独立信息源融合为一个完整的信息集呈现出来，这使得部门的重复工作大大增加，也造成了部门的服务始终不能达到师生的满意。 　　三利用信息化技术的思政教学水平有待提升随着教育信息化的快速发展，视频微课、翻转课堂、慕课成为教育变革的三大热点，要求教师在使用信息资源时，必须要像运用粉笔和黑板一样自如。 　　教师的信息素养在这些课堂上成为上好一节课的关键。 　　当信息技术撬动了课堂，课堂就必须与时俱进。 　　智慧课堂建设，关键还是在教师自身。 　　要实现现代教育技术与课堂的融合，既要排除机器的干扰和牵制，又要最大限度的发挥智慧课堂的优势。 　　新技术用与不用之间，掌控全在老师。 　　但对于高校的大多数辅导员老师而言，其所学专业与智慧校园建设中所需知识并不能有效吻合。 　　在未经过较长时间培训的情况下，教师对学生思想工作的管理更多依靠的还是言传身教。 　　但成长在高科技浪潮背景下的95后大学生，更倾向于通过网络来真实表达自己的状