武术教学文化教育性研究.docxVIP

　　摘要武术在我国流传了几千年，作为我国的国术凝结了中华民族的智慧和汗水，是我国传统文化非常重要的一部分。 　　然而在我国目前的武术教学文化中，由于被西方体育教育思想和理念的侵蚀，关于武术教学文化在武术学校里严重被忽视，武术文化的传承面临着前所未有的严重危机。 　　本着传承我国传统武术文化为教学目的和更好的塑造我国传统武术教学为文化教育理念，必须把传统性武术作为主要教学内容，有效结合身体感悟作为教学途径。 　　力在弥补我国当前武术教育文化的缺失问题，积极采取相应的措施，把我国传统的武术教学更好的传承下去。 　　关键词传统武术；文化教学；重塑缺失本身我国武术学校的生源就不够强大，在过去很长的一段时间里武术被认为是体育课程的一部分，学生愿意学习武术的并不是很多，主要是看中其健身和运动的作用。 　　其实，我国学校中的武术教学不仅仅是要把传统武术传承下去，同时也要普及武术教育和促进其体育化，这对于提高我国学生的综合身体素质是非常有效的。 　　但是这样武术本身的核心就被忽略了，也就是武术中对于文化教学的要求。 　　这样一来对于传承武术文化的完整性，道德教育，人格培养等方面的教育是非常不利的，所以要在武术文化教育方面加大重视并且积极采取相应的策略方式帮助其重塑。 　　１．传统武术中文化教学丢失的原因１．１西方体育教育思想的侵蚀影响了我国传统武术的文化教学。 　　在１９１５年武术被引入到我国国内的学校教育，其主要凭借的是兵式体操的训练方法，有着非常明显的军事化练兵的痕迹。 　　但是随着我国教育对于体育科目的认识的深入，越来越多的人反对军事化武术教育和兵操教学。 　　在这一发展趋势下，我国武术学校就开始接触了西方的教学模式，比如在体育中健身，娱乐和竞技的思想，也慢慢加入了田径和西方球类等一些主要以体育为主的教学内容。 　　传统的武术教学受到了这些影响后，就统一安排加入了这些教学内容和教育模式等一些机械化的教育模式。 　　在我国现存在的武术教学内容上要么是侧重于散打，要么侧重于套路。 　　套路其实已经失去了传统武术中的技击价值，被视为武术体操。 　　而散打则是学习了西方的拳击发展模式，更加强调的是肢体的碰撞，根本就体现不出中国传统武术的文化内涵。 　　如果博大精深的传统武术失去了教学内涵则就只剩下了健身和娱乐了，成为了简单的体操和粗野的肢体运动。 　　１．２由于西方理念的引入异化了传统武术的文化教育性。 　　武术在我国已经经过了几千年的发展了，在老一辈人的不断完善下，已经成为了我国传统文化中的一个优秀组成部分，也有其传承下来的独特内涵价值。 　　但是，在接触了西方的体育教学理念之后，武术学校里的基本文化教育都是类似于西方教育指导下的西方体育教育来传授的。 　　西方的体育是建立在当地运动学和解剖学上面的，因此我国的武术教学也受到了影响，把教学局限在了动作和力量上，失去了传统武术中的神意等精神方面的内核以及内外兼修的内涵，我国武术教学严重受到西方文化的异化。 　　２．重塑传统武术教学的文化性在上面简单的分析之后，我们可以看到由于中西方体育文化教育上的巨大差异，导致了我国传统武术教学出现了文化认同上的危机。 　　为了我国传统的武术文化能够更好的传承和发扬下去，有必要采取一定的措施来帮助武术教学重塑文化教育。 　　２．１强化传承传统武术教学理念。 　　要想重塑传统武术的教学第一步就是要树立起传承传统武术的理念，把传统的武术教学理论还给武术教学，同时要开设一些有关于传统武术历史的课程以及有关传统武术文化内涵和传统武术礼记的课程。 　　让学生在各种形式的教学环境下体会到传统武术的尊师重道习武先习德等多方便传统武术的精神内涵，以便把破除学生们的西方文化理念，正确认识传统武术，提高学生们对于我国传统武术的文化的认知度，更好的把传统武术中对于人格的培养和道德的教化实现。 　　在现代的武术教学之中，对于学生的教育不仅仅要强调学生对具体的动作的掌握，也不仅要强调学生的身体素质的提升，同时更加需要关注到学生的精神的传承，武术教学要强调精神传承的重要性，中华武术是中华文明的重要组成部分，学校和教师都应该对此有明确的认识，学校应该尊重武术的这一特点，对教师提出明确的要求，而教师在课堂教学的过程中也应该及时的调整传统的教学模式，解决好其可能存在的一些问题，针对武术文化传承进行有针对性的措施调整，通过这样的方式，帮助学生在学习武术的过程中真正的传承武术中蕴藏的理念，真正的引导学生学习相关的文化，通过这样的方法，才能够让武术教学真正的发挥好自身的价值，强化传承传统武术的教学理念，需要得到学校和教师的共同认可，只有这样，学校才能够拿出更多的资源给教师利用，教师在实际利用资源的时候，也才会将资源分配到传承方面，教师和学校都是学生的