曾留守大学生感恩现状调查及对策.docxVIP

　　摘要曾留守大学生感恩状况虽总体良好，但存在感恩面狭窄、受助不感恩、感恩行为欠缺等问题。 　　高校应利用大学期间学生自我认同的良好时期，通过感恩认知培养、感恩情感加强、感恩行为实践等方面切人曾留守大学生的心灵深处，帮助解决多年留守经历情结的困扰，促进其心理健康发展。 　　关键词曾留守大学生；感恩；对策留守儿童是我国青少年中的一个特殊群体，２０１３年我国农村留守儿童已达６１０２．５５万，占农村儿童的３７．７％，占全国儿童的２１？８８％［１］。 　　由于特殊的存在状况，留守儿童已得到社会广泛关注。 　　随着我国义务教育的普及、高等教育的大众化，越来越多的留守儿童进人高校，成为一名大学生，我们称之为曾留守大学生。 　　1问题提出１．１曾留守大学生的由来及感恩、感恩教育的内涵曾留守大学生是由留守儿童成长而来的，本文将在青少年时期有过留守经历？的大学生称之为曾留守大学生。 　　有研究表明相比于非留守学生，曾留守大学生更容易感受到负性生活事件，也更易于抑郁。 　　［２］那么如何缓解呢？感恩能有效缓冲负性生活事情对曾留守大学生个体心理需要的不利影响，增强个体的正性心理体验。 　　［３］因此，调研曾留守大学生的感恩状况，探索对曾留守大学生感恩教育的路径刻不容缓。 　　感恩是中华民族传统美德是对他人、社会以及自然给自己带来的恩惠和便利，得到内心的认可并意欲回馈的一种认知、意志和行为［４］。 　　感恩，不仅是人最基本的品德，也是一种处世哲学。 　　感恩教育是指教育者运用一定教学方式、手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。 　　１．２对曾留守大学生进行感恩教育的现实意义一是可以帮助曾留守大学生正确看待他人的恩惠，克服自卑心理，减少负面生活事情的干扰，树立积极向上的生活态度；二是有助于曾留守大学生充分发挥自身的心理韧性以抵制环境的不良影响，提升抗逆力，营造和谐人际关系；三是感恩教育可以使他们怀感恩之情、念相助之人、行感恩之举，增强使命感和社会责任感，实现人生价值。 　　显然，适时介入感恩教育利用大学期间自我认同的良好时期，切入曾留守大学生的心灵深入，完成多年‘留守经历情结’的困扰，促进心理的持续发展，具有很强的现实性［５］。 　　２调研开展本次调研选取的是安徽省某市属高校，在校生约７０００人。 　　调査问卷通过纵感恩认知、意识和行为横对自身、他人及社会感恩状况两条线六个维度考量该校曾留守大学生的感恩状况。 　　２０１７年３月，调研组随机抽取了该校六个班学生作为调研对象，发放查问卷２９３份，回收有效问卷２７８份，回收率为９４．９％。 　　在有效问卷中，符合曾留守大学生的特征为１２３名占４４．２％，曾留守大学生中农村家庭占７４．８％，家庭经济状况一般及以下的达８７．８％，７４．８％学生表示超过半年未与父母见面。 　　３调研分析调査显示曾留守大学生的感恩状况总体良好。 　　虽然青少年时期缺乏父母的陪伴，但能体会到父母的艰辛与不易，对父母的付出心存感激；对教育自己长大成人的师长也保有感恩之情；对朝夕相处的同伴以诚相待，亦能感受到社会和政府对其的关爱。 　　但也存在一些问题，具体表现在３．１在感恩认知上。 　　感恩认知是感恩的第一阶段，指的是感受到别人所给予的恩惠和方便，并在内心产生认可。 　　在你成长过程中，哪些人值得你感谢？多选的调査中，９０．４％的学生清楚父母对他们的付出，８３．２％的学生感谢师长的教育之恩，还有６４．３％的学生选择了要感谢同伴在其成长过程中的陪伴，而选择社会的比较低，仅为１８．５％；在你最想感谢的对象是谁？单选的调査中，选择感谢自己的仅为５．２１％，感谢社会政府、公益组织及志愿团体的为８．４％。 　　这表明曾留守大学生感恩面较为狭窄，往往对身边有限的几个人怀有感恩之情，对自我及社会认同度较低。 　　在你如何看待自己的留守经历？的回答中，５６．８％的学生认为是一段不堪回首的往事，甚至有学生表示那是一场噩梦、不愿意回忆，不愿意提及，已经是个过去式了，只有１０．４％的学生认为早期留守经历亦是人生中的一笔财富。 　　当问及如果你在那个‘追车跑了２００米，哭着盼妈妈留下来’？的小女孩身边，你会怎么做？时，这些已经成年看似成熟的大学生中有７８．５％选择了会劝妈妈留下来陪孩子。 　　有个学生在调查表中写道幼时，我也曾有过很多次这样的场景，我也闹着哭着希望妈妈能留下来，虽然我妈妈最终还是走了，但我还是希望女孩的妈妈能留下来。 　　显然，曾留守大学生对过往的留守经历往往采取逃避态度，更多的认为这是一段不美好的回忆，想要删除的记忆。 　　３．２在感恩意识上。 　　在为什么要感恩？的调査中，４６．７％的学生选择了心灵慰藉，２８．３％的学生认为是礼尚往来，