汽车技术教学实践论文.docxVIP

　　摘要从职业院校汽车专业课程教改目标出发，文章通过任务驱动型教学法在汽车技术专业课中的教学实例，展示了这一教学法的优势，同时提出了使用该教学法的注意事项，为职业教育的相关专业教学提供借鉴。 　　关键词汽车技术课程；任务驱动型教学；实践探讨汽车技术专业课程对于培养学生汽车专业技术能力起着关键作用，教师在该课程中采用的教学方法是否合适显得非常重要。 　　近年来，以任务驱动型教学法在不少学校的汽车技术专业课中进行了教改实践，但效果并非尽如人意，是此教学方法不适合汽车技术课程的教学还是在应用过程中存在各种问题导致的呢？笔者认为很有必要通过不断实践并加以总结，从而摸索出更适合职校学生在该专业类别的教学方法。 　　1传统教学模式与任务驱动型教学法11传统教学模式。 　　所谓传统教学教模式，其教学过程主要分五个步骤和环节教学的组织——课题引入——内容讲授——复习小结——作业布置。 　　该教学模式从建国初期我国各科教学一直在沿用。 　　12主要优点。 　　在传统教学模式中，教师的主导作用可以得到充分发挥，一位教师能够组织一大批学生同时进行教学，效率高、成本低；教学目标明确，教学计划和进度易于操控，便于规范教学管理；利于教师系统传授学科知识，使学生掌握的基础知识更加扎实。 　　同时，传统教学模式的教学环节步骤，也符合人对事物的认识规律，对于大量培养知识型、继承型人才有着不可替代的优势。 　　2比较明显的弊端1教学过程以教师为中心，学生是被动参与。 　　学生的个性和创造能力受到较严重的束缚，难以激发学习积极性。 　　2学习进度是统一的，而学生的知识水平、学习能力、学习习惯等方面都存在差异，因而教师在教学过程中一般只能适应其中一部分人，难以因材施教，无法顾及全体学生。 　　3教学过程中，缺乏对学生所学知识和技能掌握情况的及时检测，不利于根据实际情况对教学过程进行调整，难以达到最佳效果。 　　4传统教学主要是学科知识的传授，一般情况下都是授人以魚，而非授人以渔。 　　学生缺少学习方法的指导，难以养成独立思考的习惯，分析问题和解决问题的能力难以提升。 　　5传统教学一般把理论教学与实践教学分开进行。 　　容易导致学生的理论知识与实践能力脱节。 　　6传统教学侧重于讲授教材上的知识，而教材一般难以及时更新，其内容一般都有所滞后，特别是应用技术方面的教材更是如此。 　　因此不利于因应实际情况的变化而实现教学内容的更新和教学方式的创新。 　　3任务驱动型教学法任务驱动教学法，是学生以完成设定的任务为线索，通过对相关材料的收集，对知识和技能的主动学习，进而制定完成任务的方案，以及依据方案分步实施完成任务等一系列环节，最终在完成任务的过程中达成学习的目标。 　　任务驱动教学法在教学过程中，侧重的是学生的学法，而非教师的教法。 　　整个过程学生的学习主动性被充分调动起来，学生围绕完成任务的相关要素自主地收集学习材料，各自发挥聪明才智去制定完成任务的方案，创造性地采用各种方法去实施方案，从而完成既定的任务。 　　而教师在此过程中主要起着组织、引导、启发以及咨询作用。 　　31任务驱动型教学法的优势。 　　1从传统教学的以教师为中心，转变为以学生为主体。 　　学生成了学习的主人，极大地激发了学生学习的主动性。 　　2任务驱动教学法容易保持学生的学习热情。 　　学生在完成任务的过程中，随着一个个问题被解决，一步一步接近既定的目标，学习兴趣有增无减，学习动力得以持久保持。 　　3可以锻炼学生的合作精神和沟通能力。 　　任务驱动教学法实施过程中，很多时候都会以小组为单位去完成设定的任务，而此过程中学生在小组成员之间，在小组与小组之间都需要良好的沟通与合作，从而也有利于培养团队协作精神。 　　这在传统教学模式中是难以实现的。 　　4采用任务驱动教学法使理论知识与技能实践得到高度融合，不会容易出现理论知识与实际应用相脱离。 　　32任务驱动型教学法流程。 　　任务驱动教学过程是教师与学生围绕着设定的任务如何完成的活动过程。 　　首先，教师根据教学目标设计出让学生完成的任务，并把任务清晰地呈现给学生；之后，教师引导学生对任务进行分析，提示完成任务需具备的基本条件，学生则有针对性地收集相关材料；在分析任务的基础上，教师启发学生制定完成任务的方案，并分析方案的可行性；方案确定后，学生分步实施方案，最终完成任务。 　　期间教师观察学生活动，接受咨询，把握总体进程；任务完成后，可以先由学生展示成果，自我评价。 　　教师再进行全面评价和归纳总结，使学生通过完成任务的过程了解分析问题的思路，提升解决问题的能力。 　　其教学流程如下图所示。 　　4任务驱动型教学法实践笔者在汽车技术课程教学中，不断对任务驱动型教学法进