初三历史下册第5课法西斯势力的猖獗教学设计新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第5课 法西斯势力的猖獗 【教学目标】 1、了解德意日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，知道德国国会纵火案和纳粹党迫害犹太人的史实和“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 2、通过对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到法西斯势力的恐怖独裁统治严重威胁着世界和平，从而懂得和平来之不易的道理，并立志长大后争当维护世界和平的使者。 【教学重点】 德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。 第一，德国和日本尽管在法西斯政权建立的方式上有所不同(即德国纳粹党是以逐步夺权的方式，日本则是以控制内阁的方式)，但两国的法西斯势力都是在20世纪二三十年代经济危机的打击下发展起来的，它们都是为维护垄断资产阶级的利益而建立起法西斯专政，它们所实行的对内、对外政策也正反映了垄断资产阶级的利益要求，两国在法西斯政权建立及对内对外政策方面既具有共同性，又具有典型性。第二，德、日法西斯政权的建立，欧亚两个战争策源地的形成，既承接前一课所述“经济危机”，又诱使学生思考下一课有关二战爆发的内容，具有承上启下的作用。因此，德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成是本课重点。 【教学难点】 经济危机与法西斯政权建立的关系。 主要由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。因此，经济危机与法西斯政权建立的关系是本课难点。 【课前准备】 1.学生尽可能收集整理有关德意日法西斯的暴行，以备上课需要。 2.教师要求学生阅读教材以及相关的书籍、资料，尽可能多的了解希特勒。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 讲述法为主，兼用比较分析法、情境法、讨论等方法。 教师创设合作学习的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。在合作探究后，通过讲解重点知识和难点知识，帮助学生全面、深刻的理解课文内容。同时运用多媒体课件辅助教学，以增强教学的直观性和趣味性，从而提高课堂效率。课堂上讲述法、比较分析法、讨论法等多元模式交叉运用，培养学生自主学习的能力，达到师生的和谐互动。 【教学过程设计】 【导入新课】 温故知新：教师投影展示，问题导入新课。 美国：罗斯福新政 美国：罗斯福新政 德国、日本 ：？ 1929年—1933年 经济大危机 经济困难 政治危机 教师：面对1929—1933年的经济大危机，美国实行了罗斯福新政，使经济缓慢地恢复过来，那么德国和日本采取的什么方式呢，又带来怎样的影响呢？这节课我们一起来学习这些内容。 设计意图：在上课伊始，通过问题的设置，使学生温故知新，吸引学生的注意力，使学生产生积极参与、主动探究的渴望。 【讲授新课】 本课的内容设计分为三部分：第一环节为“德国纳粹政权的建立”。第二环节为“意大利法西斯政权的建立”。第三环节为“日本走上法西斯道路”。 一、德国纳粹政权的建立 创设情境：教师出示材料，分析德国纳粹政权建立的原因。 史料一 《凡尔赛和约》对战败国德国实行极为严厉的经济与军事制裁，引发了德国民众强烈的民族复仇主义情绪。希特勒和纳粹党利用德国人民普遍痛恨《凡尔赛和约》的民族感情，把自己打扮成国家民族利益的代表者，骗取了广大中小资产阶级和部分工人的信任。 史料二 1929年经济大危机的打击下，毫无应对之力的魏玛政府引发德国民众的普遍不满，阶级矛盾激化，政局动荡。垄断资产阶级认为德国已经不能用议会民主来确保其统治了，德国资产阶级把纳粹党看作是制止国内革命，进行对外扩张的有力工具，大力扶持。 史料三 纳粹党魁希特勒在上台前，三次周游全德，施展其骗人的讲演术。他大谈民族的苦难和仇恨，向人民许下美好的诺言，骗取中下层人民的信任；他的对外扩张，对内镇压工人运动的党纲，更是获得统治阶级和大垄断资本家的大力支持；他还加紧勾结军队。 [提出问题]根据材料结合课文概括纳粹党为什么能够得到德国民众的信任，被选上台呢？ 方法引领：指导学生阅读材料回答问题。①德国民众对《凡尔赛和约》的掠夺不满，渴望民族复兴，民族复仇主义思想蔓延。②经济大危机引发的政治危机，使垄断资产阶级需要对外扩张来转嫁危机。③希特勒高超的演讲才能和欺骗手段。 设计意图：利用材料揭示当时德国纳粹政权建立的原因。结合材料，学生能对德国纳粹政权建立原因有直观的了解和认识。 创设情境：教师出示图片和材料，展示德国纳粹政权的暴行。 材料一 纳粹党焚烧书籍 材料二 希特勒不顾《凡尔赛和约》对德国军事发展的规定，实行国民经济军事化，急剧增加军费开支；实施普遍义务兵役制；发展空军和海军，海军军舰总排水量1939年超过了法国和日本。 材料三 希特勒于1936年3月派