初三历史下册第2课对社会主义道路的探索教学设计新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第2课 对社会主义道路的探索 【导入新课】 创设情境：教师投影展示20世纪20年代苏俄的相关资料，由资料导入新课。 材料： 四年帝国主义战争和三年国内战争，使2000多万人丧生，4000多万人伤残。1920年的粮食产量只及1913年的一半。1920年的工业产值只及战前的13.8%，煤和铁的产量为1917年的28%和4%，棉织品的产量降到战前的5%。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史》 [提出问题]为什么苏维埃俄国的经济状况会出现如此的困境？ 学生活动预期效果: 生：因为俄国在经历了1914——1917年的第一次世界大战后，又不得不经历了三年的国内战争，长期的战争严重破坏了俄国的经济。 设计意图：通过对材料的分析，使学生认识到战争对俄国经济的影响。培养学生分析问题的能力。通过情境的设置，吸引学生的注意力，使学生产生积极参与、主动探究的渴望。 【讲授新课】 本课的内容设计分为三部分：第一环节为“理想中起航的俄国梦--战时共产主义政策”。第二环节为“现实中‘退步’的俄国梦--新经济政策”。第三环节为“跨步中飞越的俄国梦--斯大林模式”。 一、理想中起航的俄国梦--战时共产主义政策 创设情境：教师出示图片。 1920年苏俄群众示威游行 材料一 1920年苏俄群众示威游行 材料二 粮食产量 粮食产量 材料三 新经济政策前的苏俄 俄国的农民说，你们把土地分给我们，粮食属于你们；把森林分给我们，木材属于你们；把河流分给我们，河里的鱼属于你们。农民们提出“要苏维埃，不要布尔什维克”的口号，各地纷纷发动针对苏维埃政权的暴动。1921年3月，曾经作为十月革命先锋队的喀琅施塔得工人和水兵爆发起义，组织了临时革命委员会，希望把起义推向首都。他们要求通过秘密投票的方式改选苏维埃，提出“自由苏维埃”和“没有共产党人的苏维埃”的口号。 [提出问题1]这次示威游行是苏俄苏维埃政府实施的一项政策引起的，你知道是什么政策吗？ 学生活动预期效果: 生：战时共产主义政策。 设计意图：引用图片，激发学生思维。预设生成：人民支持苏维埃政府，为什么又对政府不满呢？ [提出问题2]战时共产主义政策在十月革命胜利后，为战胜国内外敌人而实行的，得到过人民的支持，最终战胜了敌人。可现在怎么会出现这一情况？ 学生活动预期效果: 生1：战时共产主义政策的实行，保证了三年国内战争的胜利，巩固了苏维埃政权。 生2：战时共产主义政策的实行，损害了人民的利益，尤其是农民的利益，不利于发展经济。 生3：说明战时共产主义政策已经不适应生产力的发展水平；并引起政治经济危机。 设计意图：通过材料的设置，问题的引领，帮助学生理解战时共产主义政策，充分发挥学生的能动性，培养他们学会用历史资料来研究历史问题。 教师总结并过渡：战时共产主义政策是特殊历史时期中巩固苏维埃政权的一项特殊政策。但它损害了农民的利益，违背了经济发展的规律， 脱离了当时生产力发展水平，不是向社会主义过渡的正确道路。以列宁为首的苏俄苏维埃政府又进行了哪些有益探索呢？ 二、现实中“退步”的俄国梦--新经济政策 创设情境：出示图片，分析新经济政策的特点。 [提出问题1]比较战时共产主义政策和新经济政策，分析新经济政策比战时共产主义政策进步在哪里？新经济政策的特点是什么？ 方法引领：结合表格，以自主学习的方式分析内容，再进行合作探究。 学生活动预期效果: 生1：农业方面：用粮食税代替余粮收集制，余粮可由自己支配和交易，使农民生产积极性大大提高。 生2：工业方面：允许多种经济并存，有利于工业的发展。 生3：商业方面：恢复了国内自由贸易，活跃了流通，刺激了生产。 生4：新经济政策的特点是允许多种经济并存，大力发展商品经济。 设计意图：通过分析比较，提取要点并分析新经济政策的特点，培养学生的比较能力和分析问题的能力。 创设情境：出示图片，分析新经济政策的作用。 农民踊跃交纳粮食税（1922年） 农民踊跃交纳粮食税（1922年） 1925年俄国粮食和工业生产产量统计表 新经济政策实施后，列宁说“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够煮着拐杖走动了！” [提出问题2]根据图片和材料分析，新经济政策实施后产生了什么作用？有何感悟？ 学生活动预期效果: 生1：调动了农民生产积极性，促进了国民经济的恢复和发展。 生2：制定政策要从国情出发；生产关系要适应生产力的发展…… 设计意图：通过图片资料和材料，使学生理解升华新经济政策的实施，促进了国民经济的恢复