初三历史下册第12课亚非拉的奋起教学设计新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 亚非拉国家的独立和振兴 第12课 亚非拉的奋起 【整体设计】 【教学目标】 1. 通过本课的学习掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。 2. 以亚非拉的奋起为线索，逐一学习亚洲国家的独立和振兴；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲捍卫民族主权的斗争；利用相关资料和图片使学生直观、了解历史并激发学生学习的兴趣。 3. 通过学习使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。 【教学重点】 印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。 【教学难点】 印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。 【课前准备】 1.备教材：充分研讨的基础上设计好教案与学案；设计与教学案配套的多媒体课件。 2.备学生：布置学生做好新课预习。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 1.情境体验教学法。通过创设历史情境，重温事件经过，感受历史。 2.分组合作教学法。分组合作探究，同时伴以老师引导，培养团队精神、合作意识。 3.多媒体辅助教学法。利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口。 【教学过程设计】 【导入新课】 课前播放《开国大典》的图片 多媒体展示 【提出问题】同学们，还记得这张图片记载着我们新中国的哪一历史时刻吗？ 学生活动预期效果：开国大典标志着我们国家半殖民地半封建社会的结束。 【问题导入】开国大典标志着我们国家半殖民地半封建社会的结束。第二次世界大战后，像中国这样的亚非拉广大的的殖民地半殖民地国家先后掀起了民族解放运动的高潮，彻底摧毁了帝国主义殖民体系。今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起” 多媒体展示课题 设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用学生熟悉的《开国大典》导入新课，激发了学生的学习兴趣。 　【讲授新课】 解读课题 “亚非拉国家” 1. 从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲. 2.从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”或称“第三世界 第一篇 亚洲篇 展示《亚非四大文明古国》图片 【提出问题】同学们还记得亚非的四大文明古国有谁吗？ 学生活动预期效果：古代埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。 【提出问题】亚非四大文明古国之一的印度成了亚洲面积最大的殖民地，那侵略者是谁呢？ 学生活动预期效果：英国。 1、印度的民族独立 多媒体展示： 【提出问题】印度是如何沦为英国的殖民地?印度曾经发生过哪些著名的反英斗争? 学生活动预期效果：①印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略,18世纪中期被英国完全占有，对印度的殖民统治近200年。②印度1857—1859年进行反英民族大起义；失败后，先后于19世纪末20世纪初、一战后、二战后进行多次民族独立斗争，直到最终获得独立。 【提出问题】印度独立时间、英采用什么方式？ 学生活动预期效果：1947年，英国对印度实行印巴分治。 【提出问题】“印巴分治”有何影响？ 学生活动预期效果：印巴独立对英国殖民统治是一个沉重打击，它结束了英国对这一地区200年的直接统治。也造成印巴之间的严重对立，产生深远影响。 多媒体展示图片 设计意图：通过设计问题和图片展示，既让学生理解了印巴分治又破解了本节课的难点。 多媒体展示材料： 1947年8月尼赫鲁在庆祝印度独立时说： 　今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。 【提出问题】（1）“厄运”指的是什么？（2）如何理解“印度再次发现了自己”？（3）“厄运”怎么结束？ 学生活动预期效果：（1）印度遭受英国的殖民奴役 。（2）印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二战后独立运动高潮是“再次”出现的 。（3）1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策，同意印度独立。1950年，印度共和国宣告成立，结束了遭受英国殖民统治的屈辱历史。 2、今日之印度 【提出问题】独立后的印度发展状况如何呢？ 多媒体展示：《今日之印度》 设计意图：通过材料和图片使学生明白印度独立后，印度工农业经济的发展，增强学生对印度独立后经济发展感性认识，同时也认识到民族独立是经济发展前提。 3、二战后亚洲新兴独立国家 【提出问题】印度外的其他亚洲国家还有哪些独立并迅速发展的呢？ 学生活动预期效果：特别是新加坡、韩国经济发展迅速。 多媒体展示：《新加坡和韩国的工业化》和香港、台湾的图片 设计意图：通过一系列问题的设计，使学生辉煌的古代印度、殖民掠夺下的印度、反抗中的印度、走向新生的印度都有所了解，以便对印度历史形成系统性的认识。 第二篇 非洲篇 教师过渡：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲