油气资源勘查人才培养体系构建.docxVIP

　　1油气资源勘查工程应用型人才培养方案研究我国科技创新的目标已经确立，《国家中长期科学和技术发展规划纲要2006～2020》提出的目标科学和技术核心竞争力要有质的提高。 　　中国宏大的石油勘探、开发、炼制等工程建设为中国工程科技人员的成长提供了机遇和工程实践的工作岗位。 　　创立石油高校与石油企业及生产单位联合培养程人才的新机制，使企业及生产单位由单纯的用人单位变为联合培养单位，充分调动石油企业界、工程界国内外资源，高校和企业及生产单位共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。 　　联合制订石油行业专业标准，高校按照标准调整教学计划和培养模式，培养符合市场需求的石油工程人才。 　　现有的人才培养体系主要是学校为主导，由于专业教师普遍缺乏工程背景，学校的专业．丁程训练资源和油田企业相比差距很大，使得人才工程能力培养效果有限，因此将油田的工程资源和学校的专业知识进行融合，探索出提高人才程能力的有效途径。 　　通过广泛调研国内外高等工程教育案例，分析我国高等丁程教育方针政策，深入油田企事业单位一线，研究油气勘查技术岗位对所需人才规格、知识结构、工程能力和职业素养的要求，听取油田企事业单位的用人意见、建议和要求，邀请油田油气资源勘查工程技术专家成立专业建设指导委员会，一起进行人才培养目标的论证，确定人才在工程知识、工程能力和工程精神方面培养目标，探索制定以培养符合油气资源勘查岗位要求的高质量的工程技术人才为目标，以培养工程技术综合能力为核心的新的人才培养方案。 　　新的培养方案要有战略眼光和前瞻意识，要面向世界，就是要服务走出去战略，为开拓国际市场提供源源不断的具有国际竞争能力的石油工程技术人才，培养能够满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。 　　2教师队伍建设1丰富工程实践经验，并不断强化工程实践能力。 　　培养石油工程科技人才，必须有一支有充分实践经历和能力的『[程型教师队伍，校内教师要具有工程实践经历，对于没有工程经历的教师，学校要制定双师培训政策，安排他们到企业去工作1～2年。 　　对于过去具有工程经历的教师，学校要制定到企业轮训的制度，有计划地定期安排他们到企业工作，以更新工程知识、掌握新的实践技能、丰富工程实践经验，并不断强化工程实践能力。 　　教师要到企业进行工程实践，还应该到国内外进修学习，提高专业水平和业务素质。 　　对于高等学校而言，教师实践和进修期问，教师的业务考评与管理，运行与制度执行程序建立涉及高校人事制度改革。 　　目前高校对教师的聘任、考核、评价制度使得高校工科教师队伍普遍缺乏工程实践经历。 　　在聘请企业中的能工巧匠来学校任教讲课的同时，选派教师到国内外大学实验中心和石油石化大企业实践，参与企业实际程项目或科技研发项目，以获得比较丰富的程实践经历，提高_丁程实践能力，获得_程能力，使具有工程师等证书的教师达到工程类专业课教师总数的一定比例。 　　此外，还要优先支持参与工程实践的青年骨干教师出国到跨国公司研修。 　　2在教学内容和教学方法上，强化工程实践教育和_1二程全过程的案例教学。 　　倡导多学科教师联合指导课程设计，如涉及地震、地质、测井、录井、采油等内容的专业综合课程设计。 　　教师讲授产学研结合，将自己从事科学研究、工程实践、服务社会过程中的经验与成果融入教学。 　　通过这样的产学研结合的教育教学，强化学生工程意识、工程素质和]二程能力的学习和锻炼，培养具有_程师素质的石油科技专业人才。 　　3实践中研究高等工程教育对教师知识和能力方面的要求，时时分析油气勘查专业教师程技术能力现状，探索利用油田企业优质的工程环境进行教师工程能力培训和提高的途径及机制，探索聘请油田油气勘查工程技术专家到高校进行讲学、兼职和合作指导等提升学校_程教育质量的途径，探索建立一支专业理论和_丁程技术互补、专兼结合的高水平双师型教师队伍。 　　3课程体系建设油气资源勘查工程应用型人才培养通过对工程人才知识结构、业务素质研究，建立石油工程科技人才培养目标定位突出工程型培养，以服务国家经济建设所需能源为出发点，满足国家经济建设能源需要，保证国家能源安全。 　　研究目标是培养从事工程施工和管理的石油领域工程师，其特征具备工程师和技术员资格，毕业后能直接上岗；具备制造、运行、营销和管理等全套．[程操作能力；具备生产操作系统的设计运行、技术创新和产品开发的能力。 　　根据工程应用型人才培养方案和专业教学指导委员会的要求，以培养人才程技术综合能力为主线，按照培养工程基本能力、专业工程基本能力和专业_程应用能力的阶梯式能力培养目标．研究通识教育、专业基础教育和专业综合教育3个模块的课程优化调整和有机组合，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学