2018年高中语文 第五课 言之有“理”5.4 说“一”不“二”-避免歧义课件 新人教版选修《语言文字应用》.pptVIP

-*- ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 -*- -*- -*- 结构图解 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 单元风向标 结构图解 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场 第四节　说“一”不“二” ——避免歧义 “骂死人”有歧义 《文摘报》上有篇文章摘自《检察日报》,标题为《“骂死人”也要判刑》。单看标题,有人会理解为“咒骂已死的人”也要判刑。一读内容,才知是某地农民鲍某怀疑同村妇女葛某偷了自己的现金,某日在公共场合辱骂葛某,葛某羞愧至极,回家服毒身亡。法院因此判处鲍某有期徒刑一年零六个月并赔偿经济损失。 “骂死人”有两种理解:一种是“骂/死人”,“死”是“人”的限定语,意为咒骂死了的人;另一种是“骂死/人”,“死”是“骂”的补充语,意为骂人致死、把人骂死了。为避免误会,《文摘报》的这则标题应改为《骂人致死也要判刑》。顺便说一句,标题中“骂死人”三个字加引号也是不恰当的,应删去。 歧义就是一句话的意思有两种以上的理解。在日常生活中,由于对歧义句的理解不同,会造成一些误会,影响双方之间的关系。本节研究了歧义产生的原因及消解歧义的方法。 1.产生歧义的原因有哪些? 提示:(1)多音字引起歧义。句子中某个字有多种读音,那么在书面表达上可能有歧义。例如: 到今年年底,他还欠款1 000元。 “还”可读“hái”,指“仍旧”;也可读“huán”,是“归还”的意思。这样,此句在书面上就有两种不同的理解。 (2)多义词或多义短语引起歧义。句子中某个词或短语是多义的,那么这个句子可能有歧义。例如: 他走了一个多钟头了。 “走”有“行走”和“离开”两种不同的解释,故而本句可理解为“行走”了一个多钟头,也可理解为“离开”了一个多钟头。 天色渐暗,自行车还没有修好,修车的急坏了。 “修车的”既可以指车主,也可以指修车师傅。 北京图书馆收藏着章太炎的书。 “章太炎的书”既可指章太炎写的书,也可指他收藏的图书。 (3)兼类词引起歧义。例如: 这辆车没有锁。 “锁”既可作名词,又可作动词,因而这句话既可理解为这辆车没有“配锁”,也可理解为这辆车有锁而没有“上锁”。 (4)施事者不明确引起歧义。例如: 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 “进攻”的施事者是谁?可以理解为是巴勒斯坦,也可以认为是以色列。 (5)结构切分不确定引起歧义。例如: 咬死了猎人的狗。 本例可以看作动宾结构,表示猎人的狗被咬死了;又可视为偏正结构,表示狗咬死了猎人。 (6)指代不清或省略不当引起歧义。例如: 当他把证书发给小钱时,他对他笑了笑。 谁对谁笑?可以有不同的理解。 我看到你那年才六岁。 本句可理解为“那年”“我”六岁,也可理解为“你”六岁。 (7)标点不当引起歧义。例如: 只要你单位同意,报销差旅费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们解决。 这个句子有多种理解:会议组织方是只解决出席证问题,其余不管呢,还是可以帮助解决出席证问题和住处问题,还是三个问题全部可以解决?表意很不明确。 (8)限定模糊引起歧义。例如: 县里通知他10月5日前去报到。 由于“前”字在此处限定模糊,以致造成疑惑:是10月5日之前的任意一天,还是就在10月5日这一天去报到? (9)承接关系不明引起歧义。例如: 局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。 “几个”放在“学校”之前,是与“学校”承接呢,还是与“(同一个学校的)领导”承接? 2.消解歧义的一般方法有哪些? 提示:(1)修改法。在没有上下文的情况下,通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。 (2)补写法。在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、基础巩固 1.在某种情况下,同一句话,停顿位置不同,显示出的语意和结构往往不同。请你根据停顿的不同位置,说出这句话表达的意思。 (1)a.这苹果不大/好吃。 b.这苹果/不大好吃。 (2)a.你们四人/一组,立刻出发。 b.你们