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教授對象：中二級 課題：五代十國的興替 日期： _8/11/2001_(2F) 教學目標：１）讓學生知道中國史上「合久必分，分久必合」的歷史演變。 　　　　　２）讓學生掌握五代十國乃一分立並存的政局。 　　　　　３）讓學生掌握唐末社會狀況與五代十國興起之關係。 　　　　　４）讓學生了解五代十國不同的社會狀況。 分鐘 教學內容 教學方法 教具 5 引入 以歷史朝代歌引入「合久必分，分久必合」的歷史演變。並帶出唐亡後乃一紛亂的分裂時代。 解釋何謂「亂」 著學生找出歌中「分」、「合」的朝代。 老師點出「合久必分，分久必合」的歷史演變。並帶出唐亡後出現一個極度紛亂的時代。 「亂」的定義：失去秩序、安穩局面遭受破壞。舉生活化例子。 10 ２）解釋「五代十國」 １）承接「亂」的定義，著學生猜想「五代」與「十國」的意思。 ２）板書五代名稱，並著學生說出五個朝代名稱中相同的字根──「後」。 　　教師則解釋加上「後」的意思。 指出相對北方而言，南方的政局稱「十國」。 ＃（２）（３）需同時配合「圖示１（見附圖）」 圖示：在黑板上畫出黃河及長江，並大概指示五代十國的地理位置。 圖示：讓同學觀察五代十國政權興替示意表，以示五代政局較十國混亂及國祚短促。 五代十國國祚圖表二幅／膠片 10 ３）五代十國分裂割據原因 透過重溫唐末歷史，帶出藩鎮、唐室力弱、及外族乃致五代出現的原因。 10 五代十國不同的社會概況 ａ）經濟重心南移 ｂ）文化重心南移 黑板上畫出黃河、長江。並著學生說出南移實指由黃河流域轉向長江流域。 提問：著學生憶述安史亂後，重心南移原因。 承接上問，帶出五代十國時經濟與文化重心南移，並歸納出兩地不同的社會概況。 5 總結： 透過思考問題，讓學生了解： A)北方戰亂頻仍，南方則較穩定。 B)何謂「正統」 提問： １）「南方較亂還是北方較亂？南方統一還是北方統一？」 　　歸納出列國並存並非等同於混亂，相反，統一國定亦不等同於穩定。 ２）「你猜五代是正統還是十國是正統？」老師接著解釋何謂正統。 附圖：圖示１ 後周後漢後晉後唐十國十國十國十國十國後梁 後周 後漢 後晉 後唐 十國 十國 十國 十國 十國 後梁