①对照教学要求、考试说明（考纲）、教科书,看有无超纲。.docVIP

①对照教学要求、考试说明（考纲）、教科书，看有无超纲。 ★2009年9月，“妈祖信俗”被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。“妈祖信俗”是以崇奉和颂扬妈祖的立德、行善、大爱精神为核心，以妈祖宫庙为主要文化活动场所，以习俗和庙会等为表现形式的民俗文化。“妈祖信俗”已成为中华民族共有的精神家园和全球信众联系、文化认同的纽带，也是全球华人文化认同的标志。申遗过程中，“妈祖信俗”得到了广大台湾同胞的支持。“妈祖信俗”的活动有利于（ ） ①弘扬中华民族的传统文化 ②进一步宣传世界非物质文化遗产——妈祖信俗的丰富内涵　③加强海峡两岸人们的交流与沟通 ④彻底遏制“台独”分裂活动 A. ①②③ B. ①②④ 　　 C. ①③④ D. ②③④ ②完善材料与设问，兼顾制定参考答案与合理赋分。 ★C．[选修4——中外历史人物评说] 阅读下列材料，回答问题。 材料一 在一个世纪内不要重演同样的事情：当时我不得不用武力来制服欧洲，今天得用使它信服的方法。我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展示给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些思想是不会消失的。 材料一 在一个世纪内不要重演同样的事情：当时我不得不用武力来制服欧洲，今天得用使它信服的方法。我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展示给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些思想是不会消失的。 ——摘自[法]拿破仑《给儿子的遗训》 材料二 在他（注：拿破仑）那个时代的人们看来，他的任务就是“征服”，但是，他们并未看到他确实是在“创造”。这一点就连他自己也不清楚。他在毁灭一个旧时代的同时，又在创造—个新时代。 ——摘自[英]J·F·C·富勒《战争指导》 （1）据所学知识，概括拿破仑是如何拯救“濒于夭折的革命……并把它光辉灿烂地展示给世界”的。（8分） （2）材料二中富勒对拿破仑的评价与材料一中拿破仑的自评有何冲突之处？（7分） 答案：（1）镇压保王党人叛乱，打败欧洲反法联盟，制定颁布《拿破仑法典》，传播法国大革命思想。（8分） （2）富勒认为拿破仑尚未认识到自己在创造；拿破仑认为自己给欧洲注入了新思想。（7分） 材料一 在一个世纪内不要重演同样的事情：当时我不得不用武力来制服欧洲，今天得用使它信服的方法。我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展示给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些思想是不会消失的。……现在，欧洲正朝着必然的变化迈步前进，企图推迟这个进程是白费气力的徒然挣扎。 ——摘自【法】拿破仑《给儿子的遗训》 材料二 在他（注：指拿破仑）那个时代的人们看来，他的任务就是“征服”，但是，他们并未看到他确实是在“创造”。这一点就连他自己也不清楚。他在毁灭一个旧时代的同时，又在创造—个新时代。 ——摘自【英】J·F·C·富勒《战争指导》 （1）概述拿破仑拯救“濒于夭折的革命”、“并把它光辉灿烂地展示给世界”的史实。（8分） （2）材料二中“这一点就连他自己也不清楚”的说法是否属实？据材料一说明理由。这给我们评价历史人物带来怎样的启示？（7分） 答案：（1）镇压保王党叛乱；击败反法同盟；颁布《拿破仑法典》；传播法国大革命的思想（推广法国的制度）。（8分） （2）不属实。（1分）说明：拿破仑认为自己给欧洲注入了新思想，推动了时代前进。（3分）启示：应充分掌握史料；力求客观全面。（3分。答出其中一点即可） ③对照双向细目表，看能力、方法等有无偏颇。 2011年省质检历史学科能力分值分布柱状图 考查第一层次的“获取和解读信息”能力占有能力结构的50%。后三种能力则相对均衡分布，体现了夯实基础稳健提高的命题思路。 在各种能力中，综合能力没有单独设题考核，但已经融入第38题等非选择题的考查中。 试卷中重视高层次的能力考查，如“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”能力在能力结构中约占45%。 能力层次逐次提高，相应地难度基本上从易到难递次分布。 考查的方法统计直方图 分析法 比较法 论证法 概括法 演绎推理法 归纳法 ④研磨语言是否科学。 ★史学家夏曾佑说：“中国之政，得秦皇而后行”。其中的“政”是指 A．郡县制度 B．严刑峻法 C．修筑长城 D．焚书坑儒 ●①史学家夏曾佑说：“中国之政，得秦皇而后行”，揭示了中国古代政体的特征，其中的“政”当指 A．中央集权 B．严刑峻法 C．修筑长城 D．焚书坑儒 ●②古代“中国之政，得秦皇而后行”，其中“政”的核心是 A．中央集权 B．郡县制度 C．乡里组织 D．焚书坑儒 ●③古代中国之政有“得秦皇而后行”