英语人教版四年级下册Unit2 B let`s learn.docxVIP

Unit2 What?time?is?it?? B Lets learn教材分析本单元学习的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。本课时的教材通过Mike一天作息的画面呈现了四个短语的词形和意义。学情分析四年级的学生经过一年多的英语学习，已经有了一定的基础。学生已经学习了What?time?is?it??Its?time?for...由已学过的知识导入本课的学习，对学生来说会相对容易掌握与接受。但是对于句型Its?time?for...和Its?time?to...学生容易混淆，所以要注意引导学生比较区分。教学目标1学生能听、说、认读get?up、go?to?school、go?home、go?to?bed等短语2能够运用核心句型Its...?Its?time to...描述作息时间和活动安排3能够比较Its?time?for...和Its?time?to...的区别教学重难点1听、说、认读本课时的四个动词词组2在情景中正确使用句型：Its?time?to...教具教学课件、自制时钟教学过程一复习1教师用课件出示数字1-20、25、30、35、40、45、50、55、60,学生认读2课件出示A?Lets?learn的单词词组，学生快速认读3课件出示时钟和这个时间的活动安排，教师用What?time?is?it?询问，学生运用Its...Its?time?for...回答二新授1复习后，呈现时间图片，教师指图上的时间询问：What?time?is?it?学生回答：Its?6：25。教师接着说：Its?time?to?get?up同时做起床动作并带读get?up。学生跟读并做动作。请学生读get?up(one?by?one)。全班朗读句子Its?6：25.Its?time?to?get?up再分组朗读。请学生仿照这两个句子说说自己的起床时间。2（Lets?continue .Look?at?the picture）呈现时间图片，教师询问：What?time?is?it?学生回答：Its?7：30.教师再问：Does?Mike?go?to?school?or?go?home?引导学生回答go?to?school.呈现go?to?school,教师带读边做动作（走路，背书包），学生跟读并做上学动作。分组朗读go?to?school。引导学生描述图片（Its?7：30.Its?time?to?go?to?school）。学生仿照句子说说自己上学的时间。3呈现时钟（3：50），并播放放学铃声，教师说：Oh ,its?3：50.School?is over. Where?do?you?go?引导学生回答：We?go?home.引出go?home教师带读边做动作，全班跟读并做动作。请学生读go?home（one?by?one）.呈现图片引导学生描述Its?4：00.Its?time?to?go?home.再请学生说说自己睡觉的时间。4教师呈现Mike?睡觉的图片，做哈欠动作说：Its?9：00.Its?time?to?go?to?bed.呈现go?to?bed教师用同样的方式操练短语。全班读句子Its?9：00.Its?time?to?go?to?bed.学生运用所学句型说出自己睡觉的时间。5呈现录音内容，学生跟读6学生打开课本，教师带读，学生跟读，再全班朗读7请学生读一读，再全班朗读8Activity:Simon?says教师说：有些同学还不会读，为了让同学们更加牢固的掌握这几个短语，接下来我们做一个小游戏。教师下指令，学生边说边做动作。如：下指令go?to?school，学生说go?to?school .go?to?school .Its?time?to?go?school并做动作。 9出示时钟，教师拨时钟，学生用It’s... It’s time to...10呈现Its?time?for和A?Lets?learn的单词词组，Its?time?to和本课时短语，引导学生观察，比较句型Its?time?for...和Its?time?to...的不同。11 Lets?play（1）呈现时间表，学生观察，两人一组对话。教师先与学生示范对话。教师出示时钟，选择时间表中任意一个时间，拨动时针和分针问：What?time?is?it?学生用句型Its...Its?time?for/to...进行描述。（2）学生两人一组合作，描述时可做动作，看哪一组说得最好。12巩固复习教师呈现图片，学生快速说出动词短语13总结三作业1熟读本部分内容2制作自己的作息时间表，并用Its...?Its?time?for/to...表达