小学生习作起步阶段教师指导策略研究课题究开题报告.docVIP

课题研究开题报告 题 目 ：小学生习作起步阶段教师指导策略研究 课题研究涉及的科目 ：小学语文 一、课题研究的背景和意义 （一）研究背景 1.发展趋势 《语文课程标准》指出，全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文课程必须发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习，生活和工作的需要。 2.目前现状? 小学阶段，三年级开始学习写作，作文的要求比低年级的写话高出一个层次。学生刚刚迈入写作的门槛，对“习作”两个字既有因好奇而产生的兴趣，又有因高不可攀而产生的畏惧心理。教师思想上重视不够，对习作起步阶段的要求把握不够准确，指导策略匮乏，不善于开发学生身边有价值的作文教学资源。学生或因教师要求的条条框框产生畏难情绪；或因字词障碍、积累贫乏、不善观察、没有体验、缺乏自己的思想和灵魂等原因对习作失去了兴趣；或因生活单调枯燥，缺乏生活体验，缺少捕捉写作素材的能力，造成学生在习作开始起步不好，习作水平低下，形成语文学习的死角。习作成了学生难以打开的心结。这种现象令人堪忧。据调查，起步阶段学生习作存在的主要问题是：学生“不知写什么”“该怎样写”；语句不通、啰嗦；作文没有自