欧洲数字人文教育现状及启示.docxVIP

　　1欧洲数字人文教育概况欧洲语言资源与技术研究基础设施，及艺术与人文数字研究基础设施，-合作建立的数字人文课程注册门户[3]是欧洲数字人文模块、课程和项目的开放在线门户网站，为学生、研究人员、教师和机构在数字人文方面提供教育和培训机会。 　　通过对该网站的数字人文课程情况进行调研，可以大致了解欧洲数字人文教育概况。 　　该网站显示，截至2018年2月28日，在网站中注册的数字人文课程总共有153个。 　　这些课程包括了本科、硕士、博士的整个阶段。 　　其中面向本科生的有39个，面向硕士生含研究硕士的有69个，面向博士生的有5个。 　　此外，还开设了28个学分课程、4个暑期学校课程、一个继续教育课程、4个模块课程。 　　11国家分布。 　　从分布的国家来看，德国29、荷兰27、瑞士欧洲数字人文教育现状及其启示魏清华兰州大学图书馆，甘肃兰州730000[摘要]信息技术在各学科领域的应用普及，催生了信息科学与传统人文科学交叉的研究领域——数字人文。 　　欧洲的数字人文教育体系较为完善。 　　以数字人文课程注册门户数据为基础，从国家、学科、技术3个层面进行统计分析，并以伦敦大学国王学院数字人文系为例，对欧洲的数字人文教育状况进行调研分析，在此基础上提出对我国数字人文教育的一些建议。 　　[关键词]数字人文人文计算教育体系人才培养[分类号]258613918、意大利15、法国12所占比例较高，共开展了101门数字人文课程，占课程总数的66。 　　虽然在数量上德国、荷兰、瑞士、意大利、法国占课程总数的一半以上，但在国家分布上仍然比较广泛，为众多国家和地区所认可。 　　12学科分布。 　　按照学科进行分类统计，数字人文课程涉及的学科排名前八位的分别为数字人文理论与方法艺术与文化研究、语言学与语言研究、计算机科学、文学和语言研究、历史、图书馆学与信息科学、人类语言技术；除此以外，还涉及社会科学、考古学、哲学、民族学、音乐学等众多学科。 　　由此可见，计算机科学、语言学、文学、艺术、图书馆学与信息科学是数字人文课程的主要阵地，其次是历史学、考古学、传播与媒体、社会科学、音乐学等。 　　可见，数字人文课程的学科分布非常广泛，并呈现较强的学科交叉性。 　　13技术分布信息技术是数字人文研究能否顺利进行的关键，按照数字人文课程所涉及的信息技术进行分类统计，编码、信息检索、文本挖掘、关联开放数据、元数据保存、搜索技术、聚类分析、实体识别、扫描、机器学习等是数字人文课程的主要技术构成。 　　2伦敦大学国王学院数字人文系现状调研伦敦大学国王学院’，的数字人文研究具有悠久历史，可追溯到20世纪70年代初，是当时世界上少数几个在艺术和人文学科中应用计算方法和工具的大学之一。 　　2002年，数字人文系正式成立。 　　伦敦大学国王学院数字人文系，是英国文化、媒介与创意产业相关专业科研评估研究能力?排名第一的专业，专业涵盖本科到博士，此外还建立有数字人文实验室。 　　因此，笔者以伦敦国王学院数字人文系为个案研究对象，对其数字人文的课程体系进行梳理，数据和资料主要来源于伦敦国王学院人文艺术学院数字人文部网站[4]、《伦敦国王学院2018年本科生指南》[5]、《伦敦国王学院2017年研究生指南》[6]。 　　数字人文系总共开设了7门学位课程，其中1门本科课程，5门硕士课程以及1门博士课程见表1。 　　课程采用学分制，分为必修和选修两种类别，每种类别下分别由多个课程模块组成。 　　除学位论文以外，总共82个课程模块，其中必修课程模块25个，选修课程模块57个。 　　必修课程为必须取得学分的课程，选修课程为学院提供的与学位相关的课程以供学生自主选修，大部分模块为15、20个学分不等，学生需要修满所要求的学分。 　　博士阶段主要以科学研究为主，无学分限制。 　　此外，数字内容管理为两年制硕士课程，其一年在伦敦大学国王学院，另外一年在柏林洪堡大学。 　　21本科生课程。 　　数字文化本科阶段的课程，主要是包含数字化和互联网各个方面的知识，以及数字文化如何影响社会变化。 　　课程为期三年，共有360学分，其中必修课占67，选修课占33。 　　该课程主要学习内容为1分析数字文化的主要方面，如社交媒体如何运作以及互联网如何影响行业等；2学习信息技术的历史、数字经济的本质、新媒体的理论和数字时代的政治；3提供有关数字文化研究的技术培训，包括从社交媒体收集和分析数据的方法、网页设计及技术、数据呈现和数字保存等方面。 　　22硕士研究生课程。 　　数字人文部在硕士阶段共开设了5门课程，这5门课程的侧重点各有不同1数字人文课程的主要目标是发展和提高参与者对与数字媒介人类文化研究相关主题的认识和理解，旨在从学术、文化遗产和商业