民办高校学生管理制度改革.docxVIP

　　一、民办高校学生管理制度弊端的主要表现形式目前，民办高校建校的时间较短，学生管理制度不够完善。 　　在民办高校学生管理制度的建立和实施过程中，不同程度地存在着弊端。 　　1制度代管理。 　　制度等同于管理，管理人员把制度看成管理学生的绝对标准和唯一可以依靠的手段。 　　其实，仅凭制度不能很好的进行管理，可能还会激发了青年大学生的逆反心理，结果往往适得其反。 　　2家长代管理。 　　为了学校风平浪静，减轻责任，某些院校实行全方位家长式管理，辅导员每天不停进行查询、跟踪、监督，一出问题马上通知家长，家长再责备学生。 　　这样下来导致大多学生出现低落、紧张、疑惑、少动、易激怒、易退缩等负性情绪，对现实失去信心，对未来态度消极，学生的自我同一性出现问题。 　　3权威式管理。 　　管理人员日常行为规范按制度对学生的行为的给予是否扣分，并与其评优评先直接挂钩或做出相应的处分，让学生感觉管理人员专挑自己的错误和不足。 　　而对于一些不合情理的扣分，学生们无从申诉。 　　这样，给学生造成不同程度的的心理压力和负担，无形中为他们的心理健康埋下了祸根。 　　4评价失衡式管理。 　　普遍认为，学生的管理制度越多，执行越严格，学生越听话。 　　对学生实行一刀切式的管理。 　　因此，出现了仅仅凭成绩评奖学金、助学金等。 　　其实，这是不公平的，后进的学生完全没有任何希望获得奖励，这可能会造成身心甚至人格的严重伤害，同时挫伤了他们的学习积极性，并形成恶性循环。 　　二、关于民办高校学生管理制度改革的思考1构建系统全面的学生管理制度民办高校的管理制度应该随着时代的发展而发展，符合当代大学生的个性特点，不能以传统的管理模式管理90后的大学生。 　　传统的学生管理制度，学生担负强大的压力，甚至失去了自主意识。 　　教育过程中，若只是对制度的强制灌输，学生对制度没有认同，制度不能与学生的自我积极性有机的结合，这样就容易引起个体的人格混乱，使个体对制度产生某种心灵或身体潜意识地排斥。 　　因此，我们的管理制度要体现以学生为主体，考虑学生的实际情况和需要，实现教育的最高价值。 　　当然，自主性决不等同于随意性，在体现个体自我意识的同时，还要遵守一种为人们所能接纳的纪律和公德。 　　作为教育工作者，制定规章制度要把握住学生的生理特点，注重对民办大学生的心理和行为的研究，使学生愿意遵从各项制度，明白执行规章制度利己又利他。 　　多用正面教育进行激励和疏导，积极帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 　　改进纪律管理模式，使纪律由控制性压力转向发展性压力，把制度所造成的负面影响降到最低程度。 　　在纪律的约束下，无拘无束，保持最佳心态，体现自主，战胜自我，超越自我。 　　2学生管理制度应体现民主性对学生的教育和管理都应奉行民主的原则，绝不能因为他是干部或后进生而使天平失衡，更不能因固守师道尊严，忽视或侵犯学生的合法权利。 　　应时刻将学生作为管理工作的主体，做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生作为管理者，重点解决学生所关心关注的问题。 　　民主程度越高，规章制度也越能具体可行，学生才能心甘情愿的按规章制度办事。 　　同时，管理制度应尊重理解学生，民办院校的学生由于在高中阶段学习成绩普遍不高，许多学生自信心不高。 　　当发现外界对自身的评价不高时往往存在失落感，缺乏足够的积极性，所以在管理上要理解并尊重学生，给学生足够的信任和鼓励，增强学生的自信并激发学生的积极性，突出学生的主导地位。 　　管理制度民主往往能最大限度的消除学生制度的抵触，慢慢接受制度的内容，变他律为自律，达到自我管理和自我教育的目的。 　　3丰富学生课外活动，给学生自由发展的空间管理制度弹性化，管理方式宽松和谐，给学生留足够的自由发展空间。 　　这样不仅有利于培养学生的综合素质，还能提高学生的创新能力。 　　学生在课外活动中能充分挖掘自己的潜能，使得自己在各方面得到提高。 　　民办高校的学生活动能力和社交能力普遍较强，课外活动往往能增强他们的信心。 　　另外，学生在课外活动中，可以充分意识到自己的责任，培养自己的责任心。 　　4注意保证管理制度的延续性 　　有些制度制定了，随着时间推移，需要进行相应的修订。 　　但由于民办院校管理人员流动性大，制度后续跟进无法落实。 　　而新的管理人员往往对工作不熟悉，一时无法发现制度存在的漏洞，无法及时对制度进行修订，从而在执行制度过程中产生不良后果。 　　所以要形成一种修订制度的习惯性，考虑到人员流动的可能性，防止因人员流动而影响到制度的稳定性。 　　5必须保证管理制度的统一性学生的管理制度包括学籍、学位、评奖评优、贫困生、寝室管理、奖励惩处制度等，这些制度涉及教务处、学