2018年九年级语文上册 第一单元 第2课《假如生活欺骗了你》教案 北师大版.docVIP

PAGE PAGE 3 第2课《假如生活欺骗了你》 1教学目标 １、了解诗人的生平。 　　２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。 ３、培养积极乐观的人生态度。 2学情分析 初三学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。 另一方面，初三学生能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但学生欣赏文学作品不能深入领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，需要老师引导体悟。学生情绪浮躁，不能耐心品味作品中富于表现力的语言。课堂可拓阔他们的视野，指导他们进行深入的思考，主动进行探究性学习，从而激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。相信在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。 3重点难点 1、有感情地诵读这首诗。 2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。 3、了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】假如生活欺骗了你 诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。沉湎于诗歌，我们便可以过得诗意盎然。 有这样一位诗人，他是谁？ （屏显并齐读以下内容。） 他是俄国诗人。 他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他最重要的诗作是《叶普盖尼·奥涅金》。 他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。 今天，我们就学习他的诗歌——《假如生活欺骗了你》。 活动2【讲授】假如生活欺骗了你 二、唤醒诗中的情感 1.你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？ （生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感﹑韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等） ２.请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？ （屏显本首诗歌文字的两种排列方式。） （分行排列更让人关注诗人情感的表达，更有利于抒情。） 诗歌是用来抒情的，分行排列的诗歌形式更有利于抒情。齐读诗歌，读出分行排列的感觉。 3.这首抒情诗创作于1825年。这时，普希金26岁，正被幽禁在父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。与米哈伊洛夫斯克比邻的三山村风景如画，女主人奥西波娃热情好客。诗人普希金常常骑着马，带着狼狗拜访这个家庭，并且给奥西波娃及其女儿写了不少赠诗。这首抒情诗便是题在奥西波娃的二女儿叶夫普拉克西娅·沃尔夫的纪念册上，当时她15岁。我们可以感觉到诗人的亲切、温暖和深情。请你亲切地、深情地对小女孩诉说—— （自由、亲切、深情地朗读诗歌） 4.抒情诗的灵魂是情。“没有情感，就没有诗人，也没有诗歌。”这首诗便是诗人真挚情感的自然流露。请你阅读下面的材料，然后再读诗歌，想一想，全诗洋溢了怎样的一种情感？你从哪儿读出来？ 他出身于贵族地主家庭，一生倾向于革命，追求自由,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋下与人决斗而死，年仅38岁。此诗写于其流放期间。此外，在个人生活世界里，流放这些年，普希金既品尝了爱情的快乐，也饱尝了单相思、失恋、被迫与心上人分离的痛苦。这首诗便是诗人对这些现实问题的回答。 生交流后点拨： （1）、联系作者的经历，说说“生活欺骗了你”是指什么？ 普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 （2）、时间，是古往今来诗人们咏叹的基本主题。对比下列诗歌，结合本诗第二节，同样是写到了时间，普希金在对时间的感悟上有什么不同？ （屏显。） （小结：或感时光荏苒，生命短暂，或叹光阴流逝，年华虚掷，或愿时间劫掠了青春美丽。而普希金坚信时间不可遏止的前进，光明也不可遏止地到来。诗人从忧郁的现在展望美好的未来，又站在“未来”俯瞰“现在”，将它视之为令人愉快的对“过去”的“怀念”。展现了诗人乐观自信、不屈不挠的情怀。） （3）、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 明确： 积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 （4）、分角色朗读诗歌，读出自信乐观、不屈不挠的情感。 （屏显朗读指